La gamificación como estrategia didáctica utilizada en la práctica docente para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes del grado cuarto de educación primaria de la institución educativa colegio San José, Cúcuta.

Rozo Becerra, Leydy Johana; Zerpa Machado, Maria Antonia

dc.rights.license	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)	spa
dc.contributor.advisor	Contreras Bustamante, José Ramiro Alexander
dc.contributor.author	Rozo Becerra, Leydy Johana
dc.contributor.author	Zerpa Machado, Maria Antonia
dc.date.accessioned	2024-06-13T20:48:34Z
dc.date.available	2024-06-13T20:48:34Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/8793
dc.description.abstract	La comprensión lectora es una habilidad que deben desarrollar los estudiantes a nivel de educación primaria, de tal manera que les permita entender lo que leen y de esta manera interpretar un texto, es por ello que la presente investigación tiene como objetivo proponer la gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de grado cuarto de educación primaria, específicamente en la institución educativa colegio San José de Cúcuta, donde los estudiantes presentan deficiencias en lectura y comprensión de conceptos e ideas para responder a las actividades asignadas. La metodología se enfocó desde la investigación cualitativa, de nivel descriptivo; se utilizó la técnica de la entrevista y como instrumento el guion de preguntas, las cuales se vincularon a cada objetivo específico de la investigación. De acuerdo al análisis realizado a las entrevistas, se concluyó que la mecánica del juego en la compresión lectora de los estudiantes del grado en estudio, es de alto valor significativo para el desarrollo en el proceso de enseñanza y aprendizaje.	spa
dc.description.tableofcontents	Resumen Abstract INTRODUCCIÓN 1 2 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Título. Planteamiento del Problema Formulación del problema Justificación Objetivos 1.5.1 Objetivo General. 1.5.2 Objetivos Específicos Delimitación MARCO REFERENCIAL 2.1 2.2 2.3 2.4 Antecedentes 2.1.1 Antecedentes Internacionales 2.1.2 Antecedentes Nacionales 2.1.3 Antecedentes Regionales Marco Contextual Marco Teórico. Marco Conceptual 2.4.1 Contexto escolar 2.4.2 Contexto social 11 12 13 16 16 16 20 21 23 23 24 24 25 25 25 29 32 33 36 38 38 39 2.4.3 Dificultad en la lectura 6 39 2.4.4 Estrategias Didácticas 2.4.5 Estrategias Cognitivas 2.4.6 Estrategias Metacognitivas 2.4.7 Estrategias Lúdicas 2.4.8 Estrategias Socio afectivas 2.4.9 Estrategias de Aprendizaje. Autoaprendizaje: Aprendizaje Interactivo. Aprendizaje Colaborativo La lectura. 2.5 3 Marco Legal METODOLOGÍA 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4 Tipo de Investigación y enfoque Método de análisis. Instrumentos para la Recolección de la Información 3.3.1 Categoría Teórica. Participantes. Procesamiento de la información RESULTADOS 4.1 Subcategoría 1. La práctica pedagógica 4.1.1 Dimensión proceso de enseñanza y aprendizaje 4.1.2 Dimensión estrategias didácticas 41 42 42 43 44 45 45 46 47 47 50 51 51 52 52 53 55 56 56 57 58 60 4.2 Subcategoría 2. La competencia comprensión lectora 7 63 4.2.1 Dimensión actitud hacia la lectura 4.2.2 Dimensión apoyo familiar 4.2.3 El impacto de la mecánica del juego en la comprensión lectora de los estudiantes de grado cuarto. 4.3 5 Subcategoría 3. La gamificación 4.3.1 Dimensión mecánica del juego CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1 5.2 6 Conclusiones Recomendaciones PROPUESTA 6.1 6.2 6.3 6.4 Justificación de la propuesta Objetivos de la propuesta Referente teórico de la propuesta Construcción de la estrategia didáctica REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 63 66 68 69 69 73 73 75 76 76 77 77 85 94
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	116 páginas. ilustraciones, (Trabajo Completo) 1.032 KB
dc.publisher	Universidad Francisco de Paula Santander	spa
dc.rights	Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander, 2022	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.source	https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/1320125_1320140_.pdf
dc.title	La gamificación como estrategia didáctica utilizada en la práctica docente para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes del grado cuarto de educación primaria de la institución educativa colegio San José, Cúcuta.	spa
dc.type	Trabajo de grado - Especialización
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dc.description.notes	Archivo Medios Electrónicos	spa
dc.description.degreelevel	Especialización
dc.description.degreename	Especialista en Práctica Pedagógica	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Francisco de Paula Santander
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Digital UFPS
dc.identifier.repourl	repourl:https://repositorio.ufps.edu.co/
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación, Artes y Humanidades	spa
dc.publisher.place	San José de Cúcuta	spa
dc.publisher.program	Especialización en Práctica Pedagógica	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subject.lemb	Gamificación	spa
dc.subject.lemb	Estrategia didáctica	spa
dc.subject.lemb	Práctica docente	spa
dc.subject.lemb	Comprensión lectora	spa
dc.subject.proposal	Estrategias didácticas	spa
dc.subject.proposal	Práctica docente	spa
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.content	Text
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.identifier.signature	PPPU V00045/2022	spa
dc.contributor.jury	Rincón Leal, Olga Lucy
dc.contributor.jury	Mendoza Montañez, Edwin Fabián
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2