Construcción del discurso pedagógico del docente de lengua castellana frente a los ambientes virtuales de aprendizaje, en el colegio de la presentación-Santa Teresa, de la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander

Hernández Quintero, Ã lvaro Esteban

dc.rights.license	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)	spa
dc.contributor.advisor	Rincón Villamizar, Nydia María
dc.contributor.author	Hernández Quintero, Ã lvaro Esteban
dc.date.accessioned	2024-06-13T20:47:57Z
dc.date.available	2024-06-13T20:47:57Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/8606
dc.description.abstract	A través de esta investigación de enfoque cualitativo y de tipo crítico-descriptivo, se brinda una interpretación detallada de la forma en la que se construye el discurso del docente de lengua castellana, adaptado a los AVA, como espacios virtualizados educativos cuyo fin es la formación de usuarios competentes de la lengua materna. Esto, a través de un acercamiento a un grupo de informantes seleccionados bajo criterio de conveniencia y cuyo aporte resultó de vital importancia para el desarrollo del presente proyecto.	spa
dc.description.tableofcontents	Introducción .................................................................................................................................. 12 1. Titulo ..................................................................................................................................... 14 2. El problema............................................................................................................................ 14 2.1 Planteamiento del problema ................................................................................................ 14 2.2 Formulación del problema .................................................................................................. 16 2.3 Objetivos ............................................................................................................................. 17 2.3.1 Objetivo general ........................................................................................................... 17 2.3.2 Objetivos específicos .................................................................................................... 17 2.4 Justificación ......................................................................................................................... 17 2.5 Delimitaciones ..................................................................................................................... 18 3. Marco referencial ...................................................................................................................... 19 3.1 Antecedentes ....................................................................................................................... 19 3.1.1 Desde un panorama internacional................................................................................. 19 3.1.2 Desde un panorama nacional ........................................................................................ 23 3.1.3 Desde un panorama regional ........................................................................................ 25 3.2 Marco teórico ...................................................................................................................... 29 3.2.2 Desde la perspectiva de la enseñanza de la lengua y la capacitación docente ............. 30 3.3 Marco conceptual ................................................................................................................ 33 6 3.4 Marco legal .......................................................................................................................... 34 3.5 Marco contextual ................................................................................................................. 35 4. Metodología .............................................................................................................................. 38 4.1 Tipo de investigación y enfoque ......................................................................................... 38 4.2 Muestra e informantes ......................................................................................................... 38 4.3 Técnicas e instrumentos para la recolección de la información .......................................... 39 4.4 Procesamiento e interpretación de la información .............................................................. 43 4.4.1 Codificación.................................................................................................................. 43 4.4.2 Categorización .............................................................................................................. 45 4.4.3 Triangulación ................................................................................................................ 52 5. Análisis de resultados ............................................................................................................... 54 5.1 Observación de los ambientes virtuales de aprendizaje generados por el docente ............. 54 5.1.1 El inicio de los encuentros pedagógicos: contextualizar alumnos y una clase dentro de un ambiente virtual de aprendizaje ........................................................................................ 55 5.1.2 Desarrollar una clase desde la virtualidad .................................................................... 56 5.1.3 El cierre pedagógico de un AVA .................................................................................. 57 5.1.4 Observaciones generales............................................................................................... 57 5.2 Caracterización de un discurso que nace desde los ambientes virtuales de aprendizaje ..... 58 5.2.1 Evidencia la creación de un ambiente virtual de aprendizaje por el informante .......... 58 5.2.2 Apoyo de la labor del docente en Objetos Virtuales de Aprendizaje ........................... 59 7 5.2.3 Comodidad y seguridad del informante en su desempeño en un ambiente virtual de aprendizaje ............................................................................................................................. 59 5.2.4 Uso de expresiones técnicas propias de la virtualidad para orientar las actividades .... 59 5.2.5 Uso del discurso de manera organizada para brindar información de manera acertada apoyado en la tecnología y en frases declarativas ................................................................. 60 5.2.6 El informante recibió información por parte de sus interlocutores en el AVA mediante frases interrogativas ............................................................................................................... 60 5.2.7 El docente desarrolló frases imperativas que conllevaron al desarrollo de actividades virtuales y ayudaron a trabajar de forma ordenada................................................................ 61 5.2.8 Las intervenciones estuvieron monopolizadas por el docente quien es el único cuyo micrófono o salida de sonido se activó .................................................................................. 61 5.3 Entrevista a la población informante ................................................................................... 61 5.3.1 Ambientes virtuales de aprendizaje .............................................................................. 62 5.3.2 Objetos virtuales de aprendizaje ................................................................................... 62 5.3.3 Discurso pedagógico..................................................................................................... 63 5.3.4 Encuentros pedagógicos ............................................................................................... 63 5.3.5 Ventajas del discurso pedagógico................................................................................. 63 5.3.6 Desventajas del discurso pedagógico ........................................................................... 64 6. Conclusiones ............................................................................................................................. 65 Bibliografía ................................................................................................................................... 69
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	200 páginas. ilustraciones. 5.186 KB
dc.publisher	Universidad Francisco de Paula Santander	spa
dc.rights	Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander, 2022	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.source	https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/1320102.pdf
dc.title	Construcción del discurso pedagógico del docente de lengua castellana frente a los ambientes virtuales de aprendizaje, en el colegio de la presentación-Santa Teresa, de la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander	spa
dc.type	Trabajo de grado - Especialización
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dc.description.notes	Archivo Medios Electrónicos	spa
dc.description.degreelevel	Especialización
dc.description.degreename	Especialista en Práctica Pedagógica	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Francisco de Paula Santander
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Digital UFPS
dc.identifier.repourl	repourl:https://repositorio.ufps.edu.co/
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación, Artes y Humanidades	spa
dc.publisher.place	San José de Cúcuta	spa
dc.publisher.program	Especialización en Práctica Pedagógica	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subject.lemb	Discurso	spa
dc.subject.lemb	AVA	spa
dc.subject.lemb	OVA	spa
dc.subject.lemb	TIC	spa
dc.subject.lemb	Practica docente	spa
dc.subject.proposal	Docente	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje virtual	spa
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.content	Text
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dc.identifier.signature	PPPU V00037/2022	spa
dc.contributor.jury	Hernández Flórez, Alba Judith
dc.contributor.jury	Jácome Castilla, Erwin Hernando
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2