Mostrar el registro sencillo del ítem

Influencia de la inmigración escolar venezolana en el proceso de interculturalidad en las instituciones educativas de los municipios de frontera. Institución educativa san Luis Beltrán municipio Sardinata.

dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)spa
dc.contributor.advisorVillamizar Jaimes, Daniel
dc.contributor.advisorOspina Hernández, Germán Gustavo
dc.contributor.authorRojas, Ortiz Alix
dc.date.accessioned2024-06-13T20:47:23Z
dc.date.available2024-06-13T20:47:23Z
dc.date.issued2021
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/8337
dc.description.abstractEste proyecto investigativo titulado analiza la inmigración escolar venezolana en el proceso de interculturalidad en las instituciones educativas de los municipios de frontera, siendo una situación que devela realidades educativas, culturales y sociales. La metodología está fundada en lo cualitativo que admite una mirada amplia, con diseño descriptivo, población 603 sujetos, instrumentos y la técnica es la entrevista semi-estructurada, lista de chequeo y relato de vida, procesamiento y triangulación de la información. En las conclusiones se determina que conviene tomar acciones urgentes para el abordaje de las realidades de los inmigrantes, necesario que el docente en su práctica conozca y comparta cultura venezolana.spa
dc.description.tableofcontentspág. Introducción 1. Problema 1.1 Titulo 1.2 Descripción del Problema 1.3 Formulación del Problema 1.4 Objetivos 1.4.1 Objetivo general 1.4.2 Objetivos específicos 1.5 Justificación 2. Marco Teórico 2.1 Antecedentes 2.1.1 Antecedentes internacionales 2.1.2 Antecedentes nacionales 2.1.3 Antecedentes regionales 2.2 Bases Teóricas 2.2.1 Teoría del aprendizaje social de Bandura 2.2.2 Teoría social de Balibar y Wallerstein 2.2.3 Teoría cultural de García Canclini 2.3 Marco Conceptual 2.3.1 Inmigración 2.3.1.1 Realidad social 15 18 18 18 24 25 25 25 25 28 28 28 36 44 52 52 54 57 60 60 63 2.3.1.2 Situación económica 65 2.3.1.3 Cambios educativos y culturales 67 2.3.2 Interculturalidad 2.3.2.1 Derechos humanos y sociales 2.3.2.2 Derecho de identidad 2.3.2.3 Respeto por la diversidad 2.3.2.4 Intercambio e interacción cultural 2.3.2.5 Creencias, costumbres y valores 2.3.3 Integración de los estudiantes 2.3.3.1 Emociones 2.3.3.2 Conductas 2.3.3.3 Vulnerabilidad 2.3.4 Práctica pedagógica 2.3.4.1 Estrategias 2.3.4.2 Nivelación académica 2.3.4.3 Evaluación 2.3.4.4 Inclusión 2.3.4.5 Convivencia escolar 2.3.5 Rol del docente 2.3.5.1 Mediador 2.3.5.2 Ambientes de aprendizaje 2.3.5.3 Sistema de atención 2.3.6 Protocolo de atención para estudiantes inmigrantes 2.3.6.1 Diagnóstico 68 71 72 73 74 74 75 77 78 79 80 81 82 83 83 85 86 87 88 89 90 92 2.3.6.2 Inducción 93 2.3.6.3 Derechos educativos 93 2.3.6.4 Identidad nacional 2.4 Marco Contextual 2.4.1 Municipio sardinata 2.4.1.1 Institución educativa San Luis Beltrán 2.5 Marco Legal 2.6 Glosario de Términos 2.7 Categorización 3. Diseño Metodológico 3.1 Diseño de la Investigación 3.2 Tipo de Investigación 3.3 Población 3.4 Escenarios 3.5 Participantes 3.6 Técnicas de Investigación 3.6.1 Entrevista semi-estructurada 3.6.2 Lista de chequeo 3.6.3 Relato de vida 3.7 Procesamiento de la Información 4. Resultados de la Investigación 5. Propuesta 5.1 Titulo 5.2 Presentación 94 95 95 97 98 102 106 108 108 109 110 111 111 115 115 116 116 118 120 132 132 132 5.3 Bases Teóricas 138 5.3.1 Protocolo 138 5.3.2 Inmigración 5.3.3 Interculturalidad 5.3.4 Inclusión 5.3.5 Fundamento legal 5.4 Objetivos 5.4.1 Objetivo general 5.4.2 Objetivos específicos 5.5 Justificación 5.6 Sistematización de la Propuesta 5.7 Estructura del Protocolo de Atención 5.7.1 Bienvenida e Inducción al Colegio 5.7.2 Bienvenida 5.7.3 Recorrido por las instalaciones 5.7.4 Inducción 5.7.5 Diagnóstico 5.7.6Nivelación 5.7.7 Socialización de la integración educativa, cultural y social 5.7.8 Integración de los nuevos estudiantes inmigrantes con toda la comunidad educativa 6. Conclusiones 7. Recomendaciones Referencias Bibliográficas 140 141 143 144 147 147 147 148 150 152 153 154 155 156 157 158 161 164 167 171 172 Anexos 187
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent198 páginas. Ilustraciones. 1.846 KB
dc.publisherUniversidad Francisco de Paula Santanderspa
dc.rightsDerechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander, 2021spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.sourcehttps://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/1390615.pdf
dc.titleInfluencia de la inmigración escolar venezolana en el proceso de interculturalidad en las instituciones educativas de los municipios de frontera. Institución educativa san Luis Beltrán municipio Sardinata.spa
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
dcterms.referencesAguilar, A., Aguilar, C. & Aguilar, J. (2018). La migración: El desborde de un fenómeno masivo. El binomio Educación y Migración: perspectivas y retos. Tesis de grado. Universidad Simón Bolívar. Bogota, Colombia.
dcterms.referencesAguilera, M. (2014). Pedagogía para la diversidad: identidad ciudadana intercultural e inclusión de estudiantes migrantes en el aula. Tesis de grado. Universidad de Santiago de Chile. Santiago de Chile, Chile.
dcterms.referencesAlcaldía de Bogotá. (2019). Atención Educativa a Población Migrante proveniente de Venezuela. Bogotá: Alcaldía de Bogotá.
dcterms.referencesAlcaldía de Bogotá. (2019). Protocolos de Atención Integral. Bogotá: Alcaldía de Bogotá.
dcterms.referencesAltair, M. (2017). La elaboración del proyecto de investigación: guía para la presentación de proyectos de monografías de grado en ciencia política. Tesis de maestría. Universidad Francisco de Paula Santander. Cúcuta, Colombia.
dcterms.referencesAncheta, A. (2011). La escuela infantil de hoy: perspectivas internacionales de la educación y atención a la primera infancia. Valencia: Tirant Humanidades.
dcterms.referencesArias, E. (2007). Análisis de necesidades curriculares en la educación primaria: dirigida a niños nicaragüenses migrantes en Costa Rica. Revista Educare 12(2), 37-50.
dcterms.referencesArias, F. (1997). El proyecto de investigación. Caracas: Episteme.
dcterms.referencesAriruma, K. (2011). Diversidad e Interculturalidad. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar.
dcterms.referencesArteada, P, Carvajal, A. & Guerrero, R. (2017). La migración venezolana y su impacto socio económico en el municipio de Pamplona Norte de Santander. Tesis de grado. Universidad Francisco de Paula Santander. Cúcuta, Colombia.
dcterms.referencesÁvila, W. & Rincón, A. (2015). Interculturalidad y desplazamiento: ubicación en las ciudades capitales. Artículo científico. Revista Sophia, 18(2), 165-186.
dcterms.referencesBalibar, E. & Wallerstein, I. (1995). Raza, nación y clase. IEPALA; Madrid.
dcterms.referencesBallestrini, A. (2007). Cómo se Elabora un Proyecto de Investigación. Caracas: Consultores Asociados.
dcterms.referencesBanco Mundial. (2018). Migración desde Venezuela a Colombia. Impuestas y estrategias de respuesta en el corto y mediano plazo. Washington: Internacional de Reconstrucción y Fomento/Banco Mundial.
dcterms.referencesBandura, A. (1987). Teoría de aprendizaje social. Madrid: SLU. Espasa.
dcterms.referencesBauman, Z. (2005). Identidad. Madrid: Losada S.A.
dcterms.referencesBeck, U. (2002). La sociedad del riesgo global. Barcelona: Siglo Veintiuno.
dcterms.referencesBenalcázar, D. (2016). Formación de valores interculturales en las niñas y niños de 3 a 5 años de educación inicial, en un Ecuador pluricultural y multiétnico. Tesis doctoral. Universidad Complutense de Madrid. Madrid, España.
dcterms.referencesBernal, A. (2000). Tradición oral escuela y modernidad. Bogotá: Cooperativa Editorial del Magisterio.
dcterms.referencesBleger, J. (1969). Psicología de la conducta. Recuperado de: http://files.psicologiaisef.webnode.com.uy/2000000066ccee6ebdb/Psicologia%20de%20la%20conducta.%20Bleger.pdf
dcterms.referencesBravo, H. (2008). Estrategias pedagógicas dinamizadoras: aprendizaje por competencias. Monteria: Universidad del Sinú.
dcterms.referencesBrunella, M. (2015). Políticas migratorias en la Unión Europea y en el Mediterráneo. En particular las políticas de integración. Tesis de corte doctoral. Universidad Autónoma de Barcelona. Barcelona, España.
dcterms.referencesBuisán, C. & Marín, M. (2001). Cómo realizar un Diagnóstico Pedagógico. México: Alfa Omega.
dcterms.referencesByram, M., Nichols, A. & Stevens, D. (2001). El desarrollo de la competencia intercultural en la práctica. Clevedon: Multilingual Matters LTD.
dcterms.referencesCasanova, A. (2011). Educación Inclusiva: un modelo de futuro. Madrid: Wolters kluwer.
dcterms.referencesCastillo, W. (2020). Análisis de las políticas públicas migratorias sobre la población migrante venezolana en la ciudad de Cúcuta. Tesis de maestría. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Cúcuta, Colombia.
dcterms.referencesCastro, A. & Castañeda, N. (2015). Aproximación al análisis de necesidades en el Colegio San Bartolomé de Bogotá. Trabajo de grado. Pontificia Universidad Javeriana. Bogota, Colombia.
dcterms.referencesCastro, M. (2013). Fundamentos filosóficos, políticos y jurídicos de los Derechos Humanos. Bogotá: Universidad Santo Tomas.
dcterms.referencesCoelho, E. (1998). Enseñanza y aprendizaje en escuelas multiculturales: Un enfoque integrado. Educación bilingüe y bilingüismo. Toronto, Canadá: Multilingual Matters.
dcterms.referencesCongreso de Colombia. (1994). Ley 115 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. Bogota: El Congreso.
dcterms.referencesCongreso de Colombia. (1994). Ley 397 1997. Por la cual se desarrollan los Artículos 70, 71 y 72 y demás Artículos concordantes de la Constitución Política y se dictan normas sobre patrimonio cultural, fomentos y estímulos a la cultura, se crea el Ministerio de la Cultura y se trasladan algunas dependencias. Bogota: El Congreso.
dcterms.referencesCongreso de Colombia. (2001). Ley 715 2001. Por la cual se adoptan las Disposiciones para organizar la prestación de servicios educativos. Bogota: El Congreso.
dcterms.referencesCongreso de Colombia. (2006). Ley 1098 2006. Por la cual se expide el código de infancia y la adolescencia. Bogota: El Congreso.
dcterms.referencesCortés, A. (2020). La escuela frente a la migración infantil venezolana: un reto haca la educación intercultural. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.
dcterms.referencesCueto, G. (2018). Infancia indígena colombiana: cultura, educación y prácticas interculturales. Tesis de maestría. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.
dcterms.referencesDel Olmo, N. (2003). Construcción de identidades colectivas entre inmigrantes: ¿interés, reconocimiento y/o refugio?Reis. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 4(3), 2956.
dcterms.referencesDepartamento Nacional de Planeación. (2018). Documento CONPES 3950. Estrategias para la atención de la migración desde Venezuela. Consejo Nacional de Política Económica y Social. Bogota: DPN.
dcterms.referencesDietz, G. (2012). Multiculturalismo, interculturalidad y diversidad en educación. México: Fondo de Cultura Económica.
dcterms.referencesDolan, S., Valler, R. & Schuler, R. (2003). La gestión de los recursos humanos. Madrid: McGraw-Hill.
dcterms.referencesDuque, L. (2015). La interculturalidad colombiana: mirada necesaria para comprender el territorio y superar conflictos. Bogotá: Universidad Santo Tomás.
dcterms.referencesEllner, S. (2019). Explicaciones para la crisis actual en Venezuela: el choque de paradigmas y narrativas. Revista, Discursos del Sur, 4(2), 1-15.
dcterms.referencesEssomba, G. (2006). Liderar escuelas interculturales e inclusivas. Equipos directivos y profesorado. Barcelona: Graó.
dcterms.referencesFandila, M. (2011). Mediación intercultural en el ámbito educativo. En Actas del I Congreso Internacional sobre Migraciones en Andalucía. Granada: Instituto de Migraciones, Universidad de Granada.
dcterms.referencesFernández, G. (2004). Las competencias. Clave para una gestión integrada de los recursos humanos. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=1259
dcterms.referencesFernández, J. (2005) Inmigración y Educación en el contexto español: un desafío educativo. Revista Iberoamericana de Educación, 36(11), 1-15.
dcterms.referencesFernández, M. (2003). La situación de la educación básica en Iberoamérica: Retos para la cooperación internacional. Revista Iberoamericana de Educación, 4(31), 10-34.
dcterms.referencesFernández, M. (2009). Pluriversidad: rostros de la interculturalidad. La Paz, Bolivia: COOPI.
dcterms.referencesFernández, S. (2014). El derecho a la identidad personal. Revista Comparazione, 4(2). 1-15. Recuperado de: http://www.comparazionedirittocivile/prova/files/files/sessargo-derecho.pdf
dcterms.referencesFisher, R. (2013). Diálogo creativo: hablar para pensar en el aula. Recuperado de: https://www.perlego.com/book/1923682/dilogo-creativo-hablar-para-pensar-en-el-aula-pdf
dcterms.referencesFlorian, L. (2011). Mapa de evolución internacional de la formación del profesorado para la inclusión. Perspectivas, 4(5), 319-321.
dcterms.referencesFondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2010). La gestión integral del riesgo: un derecho de la comunidad educativa; guía para la elaboración de planes de gestión del riesgo en instituciones educativas. New York: UNICEF.
dcterms.referencesFondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2010). Protocolos escolares de emergencia. La comunidad escolar en movimiento: preparación y respuesta; guía para la elaboración de planes de gestión del riesgo en instituciones educativas. New York: UNICEF.
dcterms.referencesFreitez, A. (2011). La inmigración desde Venezuela durante la última década. En temas coyunturales de una realidad que se comparte.
dcterms.referencesGairín, J. (2010). El programa curricular: contextos escolares con fuerte presencia de alumnos provenientes de familias inmigrantes. Revista de Pedagogía, 62(1), 61-75. Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/29096
dcterms.referencesGairín, J. (2014). Identificar los Grupos Vulnerables. Colectivos de inmigrantes en condición de vulnerabilidad; reflexiones propuestas desde la educación. Madrid: Sintetica.
dcterms.referencesGaleano, M. (2004). Diseño de Proyectos Cualitativos de Investigación. Medellín: Universidad de Medellín.
dcterms.referencesGarcía, N. (1997). Culturas Hibridas II. Estrategias para entrar y salir de la modernidad. México: Grijalbo, S.A.
dcterms.referencesGonzáles, Y. (2014). Los procesos de integración de personas migrantes: límites y nuevas aportaciones para un estudio más integral. Revista de Pensamiento e Investigación Social, 14(1), 195-220. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=53730481009
dcterms.referencesGuerra, I. (2007). Evaluación y Mejora continua. Conceptos y herramientas para la medición y mejora continua del desempeño. Red de Repositorios Latinoamericanos, 4(12), 1-17. Recuperado de: https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/219533
dcterms.referencesHerazo, V. (2017). Desafíos de la institucionalidad colombiana: caso migración transfronteriza de venezolanos a San José de Cúcuta en el periodo (2015-2017). Tesis de grado. Pontificia Universidad Javeriana. Bogota, Colombia.
dcterms.referencesHernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (1998). Metodología de la investigación. México: McGraHill.
dcterms.referencesHerrera, C. (1992). Trastornos por conductas perturbadoras, en relación con ciertas psicopatologías adultas. Tesis de grado. Universidad Autónoma de Barcelona. Barcelona, España.
dcterms.referencesIecompte, M. & Preissle, J. (1993). Etnografía y diseño cualitativo en la investigación educativa. California: Academia de California.
dcterms.referencesJiménez, F. & Fardella, C. (2015). Diversidad y rol de la escuela. Discurso del profesorado en contextos educativos multiculturales en clave migratoria. Revista de investigación educativa, 4(2), 419-441.
dcterms.referencesKymlicka, W. (1996). Ciudadanía multicultural. Una teoría liberal de los derechos de las minorías. Madrid: Paidos.
dcterms.referencesLeiva, J. (2008). Interculturalidad, gestión de convivencia y diversidad cultural en la escuela. Un estudio de las actitudes del profesorado. Iberoamérica de educación, 2(46), 1-14. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/deloslectores/2297Leivav2.pdf
dcterms.referencesLeiva, J. (2011). Convivencia y Educación Intercultural: análisis y propuestas pedagógicas. Alicante: ECU.
dcterms.referencesLeiva, J. (2012). La formación en educación intercultural del profesorado y la comunidad educativa. Revista Electrónica de Investigación y Docencia, 4(2), 172-192.
dcterms.referencesLópez, J. (2019). Migración venezolana en Colombia: un desafío para la seguridad. Tesis de grado. Universidad Militar de Nueva Granada. Bogotá, Colombia.
dcterms.referencesLouidor, E. (2017). Introducción a los estudios migratorios. Migraciones y Derechos Humanos en la era de la globalización. Tesis de grado. Universidad Javeriana de Colombia. Bogotá, Colombia.
dcterms.referencesMalaguzzi, L. (1993). Su imagen del niño: Donde empieza la enseñanza. Italia: Reggio Emilia.
dcterms.referencesMalavé, J. (1991). La fuga de talento en Venezuela: Tendencias y perspectivas para su estudio. Caracas: IESA.
dcterms.referencesMartínez, M. (2005). Investigación cualitativa etnografía en educación. Bogota: Trillas.
dcterms.referencesMéndez, C. (2006). Metodología. Bogotá: Limusa.
dcterms.referencesMeneses, C. & Ruiz, L, (2017). Movimiento migratorio de venezolanos a Colombia asentamiento de ilegales en la ciudad de Pereira. Tesis de grado. Universidad Católica de Pereira. Pereira, Colombia.
dcterms.referencesMigración Colombia. (2017). Radiografía de venezolanos en Colombia. Ministerio de Relaciones Exteriores. Recuperado de: http://www.migraciocolombia.gov.co./index.php/prensa/multimedia/5199-radiografia-devenezolanos-en-colombia
dcterms.referencesMilla, C. (2008). La identidad y la cultura: salud de los pueblos. Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(6), 27-36.
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2002). Guía Docente: Modelo Educativo Aceleración de los Aprendizajes. Bogota: El Ministerio.
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2015). Circular N° 45. Atención en el Sistema Educativo o Población en edad Escolar. Bogota: El Ministerio.
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2016). Circular N°17. Orientaciones sobre reconocimiento y pagos de bonificación por zonas de difícil acceso donde se ofrece atención escolar. Bogota: El Ministerio.
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2016). Plan Nacional Decenal de Educación PNDE (20162026). Un pacto social por el derecho a la educación. Bogota: El Ministerio.
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2017). Circular Conjunta N° 01 Orientaciones para la atención de la población en edad escolar provenientes de Venezuela; dirigida a establecimientos educativos públicos y privados Bogota: El Ministerio.
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2018). Acciones realizadas frente a la atención de niños, niñas y adolescentes migrantes en Colombia. Bogota: El Ministerio.
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2018). Circular Conjunta MEN- Migración Colombia, N° 16. Instructivo para la atención de niños, niñas y adolescentes procedentes de Venezuela. Bogota: El Ministerio.
dcterms.referencesMollá, R. (2001). Diagnóstico Pedagógico. Un modelo para la intervención psicopedagógica. Barcelona: Arie.
dcterms.referencesMonroy, B. & Posada, J. (2002). Vida cotidiana cultura y valores en educación. Bogotá: 182 Universidad de Externado de Colombia.
dcterms.referencesMunarriz, B. (1992). Técnicas y métodos en la investigación cualitativa. Universidad e París.
dcterms.referencesNussbaum, M. (2010). Por qué la democracia necesita de las humanidades. Madrid Katz.
dcterms.referencesOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2005). Guías para la inclusión: Garantizar el acceso a la educación para todos. Paris: UNESCO.
dcterms.referencesOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2010). Invertir en la diversidad cultural y el diálogo intercultural. Paris: UNESCO.
dcterms.referencesOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2017). Educación y habilidades para el siglo XXI. Recuperado de: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Declaracion-deBuenos-Aires-ES2107.pdf.
dcterms.referencesOrganización Internacional de las Migraciones. (2006). Fundamentos de la Gestión de las Migraciones. Recuperado de: http://www.iom.int.EMM.pdf
dcterms.referencesOrtega, I. (2004). Orientaciones para la elaboración del plan de acogida del alumno inmigrante. Madrid: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco.
dcterms.referencesOrtiz, L. (2003). Comprensión de los Derechos Humanos: una visión para el siglo XXI. Bogotá: Aurora.
dcterms.referencesPalaudarias, M. & Garreta, J. (2008). La acogida del alumnado de origen migrante: Un análisis comparado desde la situación de Cataluña. Recuperado de: http://www.sc.echu.es/sfwseec/reec/reec14/reec1402.pdf
dcterms.referencesPalmero, F., Guerrero, C., Gómez, C. & Carpí, A. (2006). Certezas y Controversias en el estudio de la emoción. Revista Educativa de Motivación y Emoción, 9(2), 23-24.
dcterms.referencesPérez, M. (1997). Las estrategias mediadoras: que necesita utilizar el docente en su práctica educativa. Caracas: Universidad de la Salle.
dcterms.referencesPiaget, J. (1964). Seis estudios de Psicología. Barcelona: Labor S.A.
dcterms.referencesPosada, M., Triana, M. & Panizo, C. (2019). Impacto de la crisis migratoria venezolana en los colegios del municipio Cúcuta. Revista Gestión y Desarrollo, 4(2), 1-15.
dcterms.referencesPrograma de las Naciones Unidas para el Desarrollo. (2014). El conflicto, orígenes: guerra en la periferia. New Cork: PNUD.
dcterms.referencesRepublica de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia. Preámbulo Constitucional de la República de Colombia. Bogotá: Imprenta Nacional.
dcterms.referencesRepublica de Colombia. (2018). Decreto 1288. Medidas para garantizar el acceso de las personas inscritas en el Registro Administrativo de Migración venezolana a la oferta institucional. Bogotá: Imprenta Nacional.
dcterms.referencesRodríguez, B. (2015). Historia de vida e imaginarios sociales de la inmigración colombiana en la España del siglo XXI. Tesis doctoral. Universidad de León. León, España.
dcterms.referencesRodríguez, G., Gil, J. & García, E. (1999). Metodología de la Investigación Cualitativa. Barcelona: Aljibe.
dcterms.referencesRodríguez, M. (2019). Integración de inmigrantes desde Venezuela en el Colegio Cristóbal Colón de la localidad de Usaquen. Tesis de grado. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.
dcterms.referencesRojas, A. (2008). Cátedra de estudios afrocolombianos. Cauca: Universidad del Cauca.
dcterms.referencesRojas, B. (2007). Investigación cualitativa. Fundamentos y praxis. Caracas: EDUPEL.
dcterms.referencesRomera, G. (2011). Trastornos de conducta: una guía de intervención en la escuela. Aragón, España: Gobierno de Aragón.
dcterms.referencesRuíz J. (2012). Historias de vida. En Metodología de la Investigación Cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.
dcterms.referencesRuíz, J. & Mendoza, Y. (2018) ¿Cuáles son las dificultades que trajo la inmigración venezolana al sistema de salud en Colombia? (2015-2018). Tesis de grado. Universidad Libre de Bogotá. Bogotá, Colombia.
dcterms.referencesRuiz, J. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.
dcterms.referencesRuiz, J. (2019). Las migraciones internacionales de América Latina. Reflexiones desde la perspectiva de los sistemas migratorios. Tesis doctoral. Universidad Autónoma de Barcelona. Barcelona, España.
dcterms.referencesSánchez, E. (2002). Investigación en las Ciencias Sociales. Bilbao: Deusto.
dcterms.referencesSayago, A. (2012). Praxis del docente universitario y Transdisciplinaridad. Recuperado de: https://es.scribd.com/document/468122497/LECTURA-SESION-6-La-praxis-pedagogicadel-docente-y-transdisciplinariedad
dcterms.referencesSerrano, A. (1996). Metodología del rol mediador del docente: estrategias de prácticas docentes. México: Mc Graw Hill.
dcterms.referencesServindi. (2005) Interculturalidad: desafíos y procesos en construcción. Recuperado de: http://www.servindi.org/pdf/manual2.pdf, 28-32, 34-35, 41-42, 45-49, 60-64, 83-84.
dcterms.referencesStracuzzi, W. & Pestana, F. (2006) Metodología de la investigación cuantitativa. Caracas: FEDUPEL.
dcterms.referencesTorres, R. (1999). Nuevo Rol docente: ¿Qué modelo de formación, para qué modelo educativo?. Red Académica, 4(47), 1-19. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5512/4539
dcterms.referencesValle, R. & Baelo, R. (2013). Respuesta educativa a la población inmigrante: la educación intercultural. Provincia de León. España: Universidad de León.
dcterms.referencesVallet, M. (2010) Educar a niños y niñas de 0 a 6 años. Madrid: Wolters Kluwer.
dcterms.referencesVargas, V. & Viola, D. (2015). Diseño de un protocolo de acogida escolar para integrar a las familias de niños Brasileños no hispanohablantes en edad preescolar al sistema educativo colombiano. Trabajo de Maestría. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá, Colombia.
dcterms.referencesViales, R. (2000). Las migraciones internacionales: Reflexiones teóricas y algunas perspectivas de análisis desde la historia. Cuadernos digitales, 4(2), 1-24.
dcterms.referencesVich, V. & Zavala, V. (2004). Realidad y Poder: herramienta metodológica. Bogotá: Norma.
dcterms.referencesVillar, F. (2003). Psicología evolutiva y psicología de la educación. Recuperado de: https://englishunellez.files.wordpress.com/2019/01/cap_01_evolutiva_y_educacion.pdf
dcterms.referencesZambrano, A (2000). La mirada del sujeto educable. La pedagogía y la cuestión del otro. Revista Educación y Pedagogía, 12(28), 1-6.
dcterms.referencesZamora, E. (2001). Temas de Vida: la frontera colombo venezolana entre San Antonio y Norte de Santander. Caracas: Universidad Central de Venezuela.
dc.description.notesArchivo Medios Electrónicosspa
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Práctica Pedagógicaspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Francisco de Paula Santander
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Digital UFPS
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.ufps.edu.co/
dc.publisher.facultyFacultad de Educación, Artes y Humanidadesspa
dc.publisher.placeSan José de Cúcutaspa
dc.publisher.programMaestría en Práctica Pedagógicaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subject.lembInterculturalidadspa
dc.subject.lembInmigración Escolarspa
dc.subject.lembPráctica pedagógicaspa
dc.subject.proposalInmigraciónspa
dc.subject.proposalInterculturalidadspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.contentText
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/mastherThesis
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.identifier.signaturePMPP V00133/2021spa
dc.contributor.juryCristancho Villamizar, Bernando Xavier
dc.contributor.juryTorres Claro, Jaider
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2


Ficheros en el ítem

Thumbnail
Nombre:
1390615.pdf
Tamaño:
1.802Mb
Formato:
application/pdf
Descripción:
Proyecto de Pregrado
Ver/

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)