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Processes Of Educational Inclusion In Times Of Crisis

dc.contributor.authorVergara Fregoso, Martha
dc.contributor.authorGamboa Suárez, Audin Aloiso
dc.date.accessioned2024-04-22T16:30:09Z
dc.date.available2024-04-22T16:30:09Z
dc.date.issued2022-11-09
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/7002
dc.description.abstractThe pandemic marked society and, therefore, educational institutions, since preventive measures revealed large gaps and differences, and led to rethink the role of the school today, to rethink its constitution and redirect its actions towards a renewed entity, with new positions, new approaches and commitments, in order to respond to current needs and, even more so, to serve students with disabilities. This paper represents a research advance in which an analysis is made of the perspective, policies and strategies that the University of Guadalajara implements to guarantee inclusive education, and some of the effects generated in higher education students as a result of the COVID-19 pandemic; in particular, emphasis is placed on the effects that the situation has had on students with disabilities. For this research, some interviews were conducted with blind students from the same institution, in order to learn about their experiences during the health emergency.eng
dc.format.extent7 Páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isoengspa
dc.publisherJournal of Pharmaceutical Negative Resultsspa
dc.rightsEstá bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0).eng
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/spa
dc.sourcehttps://www.pnrjournal.com/index.php/home/article/view/3155spa
dc.titleProcesses Of Educational Inclusion In Times Of Crisiseng
dc.typeArtículo de revistaspa
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dc.identifier.doi10.47750/pnr.2022.13.S08.208
dc.relation.citationeditionVol.13 No.8 (2022)spa
dc.relation.citationendpage1728spa
dc.relation.citationissue8 (2022)spa
dc.relation.citationstartpage1722spa
dc.relation.citationvolume13spa
dc.relation.citesProcesses Of Educational Inclusion In Times Of Crisis. (2022). Journal of Pharmaceutical Negative Results, 1722-1728. https://doi.org/10.47750/pnr.2022.13.S08.208
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)spa
dc.subject.proposalHigher educationeng
dc.subject.proposalEducational inclusioneng
dc.subject.proposalStudents and disabiliteng
dc.subject.proposalCOVID-19 pandemiceng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501spa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa


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