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Intervención pedagógica tendiente a desarrollar el pensamiento variacional en estudiantes de quinto grado de educación básica primaria
| dc.contributor.advisor | Prada Nuñez, Raúl | |
| dc.contributor.advisor | QUINTANA GONZALEZ, MARISOL | |
| dc.contributor.author | Martínez Aguilar, Jessica Paola | |
| dc.contributor.author | Contreras Jaimes, Karen Yuletzi | |
| dc.contributor.editor | Universidad Francisco de Paula Santander | |
| dc.date.accessioned | 2021-10-13T15:32:06Z | |
| dc.date.available | 2021-10-13T15:32:06Z | |
| dc.date.issued | 2021-09-23 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/299 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación tuvo como finalidad determinar el efecto de algunas intervenciones pedagógicas tendientes a desarrollar del pensamiento variacional en estudiantes de Quinto de Educación Básica Primaria en la Sede 3 de la Institución Educativa Guillermo Cote Bautista del municipio de Toledo, Norte de Santander. Por ende, el constructo teórico parte de las teorías; Ingeniería Didáctica, Constructivismo y Proyecto de Aula. La investigación es de enfoque cuantitativo, con un nivel descriptivo. Los resultados evidenciaron que los estudiantes lograron desarrollar más competencias matemáticas enfocadas principalmente en el pensamiento variacional, por esto es preciso decir que los procesos de enseñanza y aprendizaje deben estar relacionados con su entorno, además esto les permite comprender con mayor facilidad su aplicabilidad y uso; asimismo, por medio de materiales concretos como una balanza, gráficas construidas a partir de lana, plastilina y foami que fueron sencillos de manipular y llamativos para los estudiantes. | spa |
| dc.description.tableofcontents | Tabla de Contenido Introducción 12 1. Problema de investigación 14 1.1 Título 14 1.2 Planteamiento del problema 14 1.3 Formulación del problema 23 1.4 Objetivos 23 1.4.1 Objetivo general 23 1.4.2 Objetivos específicos 23 1.5 Justificación 24 2. Marco de Referencia 28 2.1 Antecedentes 28 2.1.1 Contexto internacional 28 2.1.2 Contexto nacional 31 2.1.3 Contexto local 36 2.2 Bases teóricas 38 2.2.1 Pensamiento variacional 39 2.2.1.1 Factores del pensamiento variacional 40 2.2.1.1.1 Patrones 41 2.2.1.1.2 Sistemas de representación 41 2.2.1.1.3 Abstracción 42 2.2.1.1.4 Generalización 43 2.2.2 Ingeniería didáctica 45 2.2.3 Proyecto de aula 46 2.2.4 Constructivismo 47 2.2.5 Aprendizaje significativo 49 2.2.6 Intervención pedagógica 51 2.2.7 Secuencia didáctica 53 2.3 Bases legales 55 2.3.1 La Constitución política de Colombia (1991) 55 2.3.2 Ley general de educación 115 (1994) 55 2.3.3 Decreto 1743 (1994) 56 2.3.4 Resolución 2343 (1996) 56 2.3.5 Estándares básicos de competencias en matemáticas (2006) 56 2.3.6 Derechos básicos de aprendizaje en matemáticas (2016) 57 3. Metodología 58 3.1 Características de la investigación 58 3.1.1 Enfoque metodológico 58 3.1.2 Nivel de investigación 58 3.1.3 Diseño de la investigación 59 3.2 Variables 59 3.3 Población y muestra 66 3.4 Delimitación 67 3.4.1 Delimitación espacial 67 3.4.2 Delimitación temporal 67 3.4.3 Delimitación conceptual 67 3.4.4 Delimitación poblacional 68 3.5 Procedimiento realizado 68 3.5.1 Etapa de análisis preliminar 68 3.5.2 Etapa de identificación de dificultades 68 3.5.3 Intervenciones pedagógicas 75 3.5.4 Etapa de evaluación del impacto pedagógico 78 3.5.5 Técnicas de análisis de datos 78 4. Análisis e interpretación de resultados 80 4.1 Paralelo entre lo planteado por el Ministerio de Educación y estipulado en el Plan de Área de Matemáticas en la institución educativa 80 4.1.1 Discusión 86 4.2 Análisis de las intervenciones pedagógicas 89 4.2.1 Propósitos de las intervenciones pedagógicas 90 4.2.2 Fortalezas y debilidades en el desarrollo de las intervenciones pedagógicas 92 4.2.2.1 Discusión 96 4.3 Análisis de los resultados de la prueba diagnóstica 99 4.3.1 Evaluación del test en dos momentos 124 4.3.2 Prueba hipótesis para medias con muestras pareadas 125 4.3.3 Discusión 127 5. Conclusiones 130 Referencias bibliográficas 132 Anexos | spa |
| dc.format.extent | 227 páginas | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad Francisco de Paula Santander | spa |
| dc.title | Intervención pedagógica tendiente a desarrollar el pensamiento variacional en estudiantes de quinto grado de educación básica primaria | spa |
| dc.type | Trabajo de grado - Pregrado | spa |
| dcterms.audience | Estudiantes | spa |
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| dc.contributor.researchgroup | Grupo De Investigación en Pedagogía y Practicas Pedagógicas - GIPEP | spa |
| dc.coverage.region | Toledo, Norte de Santander | |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | spa |
| dc.description.degreename | Licenciado(a) en Matemáticas | spa |
| dc.description.researcharea | Intervención pedagógica | spa |
| dc.description.researcharea | Ingeniería didáctica | spa |
| dc.description.researcharea | Pensamiento variacional | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Educación, Artes y Humanidades | spa |
| dc.publisher.place | San José de Cúcuta | spa |
| dc.publisher.program | Licenciatura en Matemáticas | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/closedAccess | spa |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | spa |
| dc.subject.proposal | Intervención pedagógica | spa |
| dc.subject.proposal | Pensamiento Variacional | spa |
| dc.subject.proposal | Proyecto Aula | spa |
| dc.subject.proposal | Ingeniería Didáctica | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | spa |
| dc.type.content | Text | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | spa |
| dc.type.redcol | https://purl.org/redcol/resource_type/TP | spa |
| oaire.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_14cb | spa |
| oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/submittedVersion | spa |
