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Semiotic representations around the concept of function in engineering students

dc.contributor.authorHERNANDEZ SUAREZ, CESAR AUGUSTO
dc.contributor.authorPrada Nuñez, Raul
dc.contributor.authorJaimes, Luis Alberto
dc.date.accessioned2021-11-25T01:38:53Z
dc.date.available2021-11-25T01:38:53Z
dc.date.issued2017-07-07
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/1410
dc.description.abstractEste artículo retoma parte de una investigación cuyo objeto de estudio son las representaciones semióticas en la enseñanza alrededor del concepto de función en el cálculo diferencial. Tiene como objetivo analizar las representaciones semióticas a partir de la preferencia en los tipos de registro que adoptan los estudiantes alrededor del concepto de función en las carreras de ingeniería, específicamente, en la asignatura Cálculo Diferencial. Se toman como marco de referencia los trabajos de DUVAL (1993, 1998) y HITT (2000), los cuales evidencian favorabilidad derivada de la articulación coherente de los diversos registros de representación semiótica en los procesos de enseñanza (registro algebraico, registro gráfico, registro tabular, entre otros). La investigación se enmarca dentro de un diseño cuasi-experimental y nivel explicativo descriptivo. En los resultados encontrados se identificó que los estudiantes ingresan a la educación superior con bajo nivel conceptual de precálculo, lo que dificulta la comprensión de nuevos conceptos. Por otra parte, se evidencia que persiste el modelo de enseñanza tradicional en el cual, como se ha mencionado en diferentes investigaciones, predomina el registro algebraico sobre otros registros de representación, lo que, en el momento de resolver problemas rutinarios y no rutinarios, dificulta al estudiante la búsqueda de soluciones acertadas. Se destaca que la articulación de los diversos registros de representación permite validar la teoría de DUVAL (1998), reafirmando que en la comprensión de los conceptos matemáticos no debe hacerse de manera directa, como en otras áreas, por lo que es necesario emplear distintas formas de representación y establecer una correcta conexión e intervinculación con el fin de garantizar el aprendizaje en los estudiantes.spa
dc.description.abstractThis paper takes into account part of a research whose object of study is semiotic representations in teaching concept of function. It aims to analyze semiotic representations based on preference in types of record that students adopt around the concept of function in engineering careers, specifically, in the subject Differential Calculus. We take as a frame of reference the proposals by Duval (1993, 1998) and Hitt (2000), which showing favorability derived from coherent articulation between various registers of semiotic representation in teaching (algebraic registration, graphic record, tabulate registration, among others). This research is a quasi-experimental design in a descriptive explanatory level. Results let us to identify that students enter higher education have low pre-calculus conceptual level, making it difficult to acquire new concepts. It is evident that traditional model of education persists; in which, as mentioned in different researches, algebraic registration predominates over other representation registers, whose consequence is that when solving routine and no routine problems, students can not find successful solutions. We emphasize that articulation between different representation registers allow us to validate the theory of Duval (1998), reaffirming that mathematical concepts, unlike the inherent concepts of many disciplines, cannot be addressed directly, so shapes that represent them are required and correct articulation of them allows students to appropriate the concepts.eng
dc.format.extent18 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherRevista Góndola, Enseñanza Y Aprendizaje De Las Cienciasspa
dc.relation.ispartofRevista Góndola, Enseñanza Y Aprendizaje De Las Ciencias ISSN: 2346-4712, 2017 vol:12 fasc: 2 págs: 14 - 31
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourcehttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/10491spa
dc.titleRepresentaciones semióticas alrededor del concepto de función en estudiantes de ingenieríaspa
dc.titleSemiotic representations around the concept of function in engineering studentseng
dc.typeArtículo de revistaspa
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dc.identifier.doi10.14483/23464712.10491
dc.publisher.placeBogotá, Colombiaspa
dc.relation.citationeditionVol. 12, No. Bogotá, Colombiaspa
dc.relation.citationendpage31spa
dc.relation.citationissue2 (2017)spa
dc.relation.citationstartpage14spa
dc.relation.citationvolume12spa
dc.relation.citesPrada Núñez, R., Hernández Suárez, C. A., & Jaimes Contreras, L. A. (2017). Representaciones semióticas alrededor del concepto de función en estudiantes de ingeniería. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, 12(2), 14–31. https://doi.org/10.14483/23464712.10491
dc.relation.ispartofjournalRevista Góndola, Enseñanza Y Aprendizaje De Las Cienciasspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)spa
dc.subject.proposalArticulación de registrosspa
dc.subject.proposalFunciónspa
dc.subject.proposalRegistro algebraicospa
dc.subject.proposalRegistro gráficospa
dc.subject.proposalRepresentaciones semióticasspa
dc.subject.proposalArticulation of registerseng
dc.subject.proposalFunctioneng
dc.subject.proposalAlgebraic registereng
dc.subject.proposalGraphic recordeng
dc.subject.proposalSemiotic representationseng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501spa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa


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