School success, attitude towards science and interpersonal relations

Abstract

Students who are excellent in their academic performance face challenges and difficulties associated with the social relationships they develop when living within the school environment. In similar studies, there are limitations such as the identification of the variables involved without reaching the level of correlation in the educational experience. The main objective of this research is to evaluate the impact of high academic performance on the interpersonal relationships of young adolescents in the I.E. College of the Sacred Heart of Jesus. The methodology used responds to the mixed approach, in the quantitative field follows a correlational method, from the qualitative field follows an ethnographic method, is designed for three phases and applies the instruments of the Davis empathy test (IRI), interview and nonparticipant observation. The results obtained show that there is a significant relationship between the academic success of the students and the quality of the relationships they have with their classmates, in general they tend to be less emotional and interested in cultivating significant bonds. Nowadays it is essential to consider in a holistic way the educational experience of the new generations, especially before the possibility of forming integral and well-being human beings that can be assertive in front of the obstacles of the future

Los estudiantes excelentes en su rendimiento académico enfrentan retos y dificultades asociados a las relaciones sociales que desarrollan al convivir dentro del ámbito escolar. En estudios similares se encuentran limitantes como la identificación de las variables involucradas sin llegar a establecer su nivel de correlación en la experiencia educativa. El objetivo de la investigación fue evaluar el impacto del alto rendimiento académico en las relaciones interpersonales de los jóvenes adolescentes. La metodología empleada responde al enfoque mixto, en el ámbito cuantitativo sigue un método correlacional, diseño factorial, desde el ámbito cualitativo sigue un método etnográfico, está diseñada para tres fases y aplica instrumentos del test de empatía de Davis (IRI) y test mini-mental a 1140 estudiantes con alto rendimiento académico, entrevista y observación. Los resultados obtenidos reflejan que existe una relación significativa entre el éxito académico de los estudiantes, la edad, el funcionamiento cognitivo, la actitud hacia las ciencias y la calidad de las relaciones que tienen con sus compañeros, en general tienden a mostrarse menos emocionales e interesados en cultivar lazos significativos. En la actualidad resulta esencial considerar de manera holística la experiencia educativa de las nuevas generaciones, especialmente ante la posibilidad de formar seres humanos integrales y con bienestar que puedan ser asertivos frente a los obstáculos del futuro. Se concluye que el funcionamiento cognitivo, tiene un efecto directo y positivo sobre la dimensión utilitaria o instrumental de la motivación y actitud hacia las ciencias donde el estudiante exitoso concede más importancia y, en consecuencia, presta más atención a la componente emocional por la ciencia.

Alunos excelentes em seu desempenho acadêmico enfrentam desafios e dificuldades associados às relações sociais que desenvolvem quando vivem dentro do ambiente escolar. Em estudos semelhantes, existem limitações, como a identificação das variáveis envolvidas, sem atingir o nível de correlação na experiência educacional. O objetivo da pesquisa foi avaliar o impacto do alto desempenho acadêmico nas relações interpessoais de jovens adolescentes. A metodologia responde à abordagem mista no nível quantitativo segue um método de correlação, design fatorial, do campo qualitativa segue método etnográfico é projetado para trifásico e aplica teste instrumentos empatia Davis (IRI) e teste de mini- educação mental para 1140 alunos com alto desempenho acadêmico, entrevista e observação. Os resultados mostram que existe uma relação significativa entre o sucesso acadêmico dos alunos, a idade, o funcionamento cognitivo, atitude em relação à ciência e à qualidade dos relacionamentos que têm com os seus pares, em geral, tendem a ser menos emocional e interessados no cultivo de laços significativos. Atualmente, é essencial considerar de forma holística a experiência educacional das novas gerações, especialmente diante da possibilidade de formar seres humanos integrais e de bem-estar que possam ser assertivos frente aos obstáculos do futuro. Conclui-se que o funcionamento cognitivo tem um efeito direto e positivo sobre a dimensão utilitária ou instrumental de motivação e atitude para com a ciência onde o aluno bem sucedido dá mais importância e, portanto, prestar mais atenção ao componente emocional pela ciência.