Rendimiento académico por género en el área de matemáticas de los estudiantes de séptimo y décimo grado en el período 2017-2019

Miranda Silva, Adelso

dc.rights.license	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)	spa
dc.contributor.advisor	Rincón Leal, Olga Lucy
dc.contributor.advisor	Santiago Carrillo, Martha Cecilia
dc.contributor.author	Miranda Silva, Adelso
dc.date.accessioned	2024-06-13T20:44:52Z
dc.date.available	2024-06-13T20:44:52Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/7675
dc.description.abstract	En este proyecto se establece como objetivo principal determinar la incidencia de las diferencias de género en los resultados académicos en matemáticas de los estudiantes de grado séptimo de básica secundaria y grado décimo de la educación media en la Institución Educativa Colegio Sagrado Corazón de Jesús. El diseño de la metodología consiste en un estudio cuantitativo desarrollado por medio de 4 fases: revisión de antecedentes, diseño, validación y aplicación de instrumentos, entre los cuales se encuentran pruebas de conocimiento matemático y de actitud frente a la asignatura. En las conclusiones se establece que, a partir del estudio se identifican algunos patrones atribucionales y de comportamiento que si llegan a tener incidencia en el rendimiento matemático de los estudiantes.	spa
dc.description.tableofcontents	Introducción 1. Problema 1.1 Titulo 1.2 Planteamiento del Problema 1.3 Formulación del Problema 1.4 Justificación 1.5 Objetivos 1.5.1 Objetivo general 1.5.2 Objetivos específicos 2. Marco Referencial 2.1 Antecedentes 2.1.1 Antecedentes internacionales 2.1.2 Antecedentes nacionales 2.1.3 Antecedentes regionales 2.2 Marco Teórico 2.2.1 Género 2.2.2 Rendimiento académico 2.3 Marco Conceptual 2.4 Marco Contextual 2.5 Marco Legal 3. Diseño Metodológico 18 20 20 20 24 24 26 26 26 27 27 27 31 35 38 38 42 48 50 51 54 3.1 Tipo de Investigación 54 3.2 Diseño 55 3.3 Población y Muestra 3.4 Técnicas de Recolección de Información 3.5 Técnicas de Análisis y Procesamiento de la Información 3.6 Hipótesis y Variables 4. Resultados 4.1 Diferencias en el Rendimiento Matemático por Género de los Estudiantes de Grado Séptimo de Básica Secundaria de la institución Educativa Colegio Sagrado Corazón de Jesús 4.1.1 Análisis rendimiento periodo 2017-2019 séptimo grado 4.1.2 Análisis resultados prueba de evaluación matemática grado séptimo 4.1.3 Análisis comparativo de los tres años revisados y la prueba de conocimientos 4.2 Diferencias en el Rendimiento Matemático por Género de los Estudiantes de Grado Décimo de la Educación Media de la Institución Educativa Colegio Sagrado Corazón de Jesús 4.2.1 Análisis periodo 2017-2019 grado décimo 4.2.2 Análisis resultados test de conocimientos matemáticos grado décimo 4.2.3 Análisis comparativo de los tres años revisados y la prueba de conocimientos grado décimo 4.3 Discusión 4.4 Análisis de la Relevancia Significativa en lo Estadístico y Social de la Equidad de Género Dentro de la Educación local a Partir de la Experiencia con los Estudiantes de los Grados Séptimo y Décimo de la Institución Educativa Colegio Sagrado Corazón de 55 56 57 59 61 62 62 73 79 80 80 91 95 95 Jesús 100 4.4.1 Análisis prueba de actitud matemática grado séptimo 101 4.4.2 Comparación test de actitud Vs. resultados de matemáticas grado séptimo 4.4.3 Análisis test de actitud matemática grado décimo 4.4.4 Comparación test de actitud Vs. resultados de matemáticas grado décimo 4.5 Cambios en las Metodologías de Enseñanza/Aprendizaje de las Matemáticas con los Estudiantes de los Grados Séptimo y décimo de la Institución Educativa Colegio Sagrado Corazón de Jesús 5. Conclusiones 6. Recomendaciones Referencias Bibliográficas Anexos 105 108 111 114 120 123 124 134
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	165 páginas. ilustraciones, (Trabajo completo) 2.697 KB
dc.publisher	Universidad Francisco de Paula Santander	spa
dc.rights	Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander, 2021	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.source	https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/2390163.pdf
dc.title	Rendimiento académico por género en el área de matemáticas de los estudiantes de séptimo y décimo grado en el período 2017-2019	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría
dcterms.references	Abadía, L. & Bernal, G. (2016). Brechas de género en el rendimiento escolar a lo largo de la distribución de puntajes: evidencia pruebas saber 11°. Bogotá: ICFES.
dcterms.references	Almeida, S., Miranda, L. & Guisande, M. (2008). Atribuições causais para o sucesso e fracasso escolares. Estudios de Psicología, 25(2), 169-176.
dcterms.references	Anderson, E. (2017). Feminist epistemology and philosophy of science. The Stanford encyclopedia of philosophy. Recuperado de: https://plato.stanford.edu
dcterms.references	Arredondo, F., Vázquez, J. & Velázquez, L. (2019). STEM y brecha de género en Latinoamérica. Recuperado de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/4262/426259447006/html/index.html
dcterms.references	Baldeón, D., Valencia, M. & Alvarado, J. (2020). Amenaza de estereotipo, género y desempeño académico en matemáticas. Revista Internacional de Investigación en Educación, 13(2), 122. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m13.aegd
dcterms.references	Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28(2), 117–148.
dcterms.references	Cárcamo, C. & Mola, J. (2012). Diferencias por Sexo en el Desempeño Académico en Colombia: Un Análisis Regional. Recuperado de: https://pdfs.semanticscholar.or Forteza g/26e8/f6812da1028c754b46fa70c92e9700bb3a87.pdf
dcterms.references	Cervantes, M., Llanes, A., Peña, A. & Cruz, J. (2020). Estrategias para potenciar el aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista Venezolana de Gerencia, 25(90), 579-594.
dcterms.references	Chong, E. (2017). Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Politécnica del Valle de Toluca. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 157(1), 91-108.
dcterms.references	Comisión Económica para América Latina. (2016). Autonomía de las mujeres e Igualdad en el desarrollo sostenible. Montevideo: CEPAL.
dcterms.references	Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994. Por la cual se expide la Ley General de Educación. Bogota: El Congreso.
dcterms.references	Congreso de la República de Colombia. (2001). Ley 715 de 2001. Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud, entre otros. Bogota: El Congreso.
dcterms.references	Congreso de la República de Colombia. (2003). Ley 823 de 2003. Por la cual se dictan normas sobre igualdad de oportunidades para las mujeres. Bogota: El Congreso.
dcterms.references	Congreso de la República de Colombia. (2008). Ley 1257 de 2008. Por la cual se dictan normas de sensibilización, prevención y sanción de formas de violencia y discriminación contra las mujeres, se reforman los Códigos Penal, de Procedimiento Penal, la Ley 294 de 1996 y se dictan otras disposiciones. Bogota: El Congreso.
dcterms.references	Congreso de la República. (2000). Ley 581 de 2000. Por la cual se reglamenta la adecuada y efectiva participación de la mujer en los niveles decisorios de las diferentes ramas y órganos del poder público, de conformidad con los artículos 13, 40 y 43 de la Constitución Nacional y se dictan otras disposiciones. Bogota: El Congreso.
dcterms.references	Congreso de la República. (2011). Ley 1450 de 2011. Por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo, 2010-2014. Bogota: El Congreso.
dcterms.references	Constitución Política de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia de 1991. Recuperado de: https://www.legis.com.co/editorial-libros-bkp/p
dcterms.references	Cubillas, M., Valdez, E., Domínguez, S., Román, R., Hernández, A. & Zapata, J. (2016). Creencias sobre estereotipos de género de jóvenes universitarios del norte de México. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 12(2), 217-230.
dcterms.references	Cubillas, M., Valdez, E., Domínguez, S., Román, R., Hernández, A. & Zapata, J. (2016). Creencias sobre estereotipos de género de jóvenes universitarios del norte de México. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 12(2), 217-230.
dcterms.references	Cuenca, S. (2017). La calidad de la clase como eje articular en el rendimiento académico de los estudiantes. Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma, 14(45), 1-15.
dcterms.references	Del Valle, Á. (2018). El aprendizaje basado en problemas: una propuesta metodológica en educación superior. Barcelona: Nancea.
dcterms.references	Departamento Nacional de Planeación. (2011). Conpes Social 91. Recuperado de: https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Social/140.pdf
dcterms.references	Departamento Nacional de Planeación. (2013). Conpes Social 161. Recuperado de: https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Social/161.pdf
dcterms.references	Espinoza, A., Taut, S. (2016). El Rol del Género en las Interacciones Pedagógicas de Aulas de Matemática Chilenas. Psykhe, 25(2), 1-18.
dcterms.references	Fajardo, F., Maestre, M., Felipe, E., León, B. & Polo, M. (2017). Análisis del rendimiento académico de los alumnos de educación secundaria obligatoria según las variables familiares. Educación XX1, 20(1), 209-232.
dcterms.references	Forteza, M. (2018). Abandono escolar desde una perspeciva de género. Recuperado de: https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/148241/Forteza_Calafell_Marina.pdf?seq uence=1&isAllowed=y
dcterms.references	García, A, Martínez, V. & Escalera, M. (2018). Percepción hacia las tareas, los exámenes y los cursos de matemáticas en estudiantes de telebachillerato: ¿hay diferencia por género? International Journal of Developmental and Educational Psychology, 4(2), 171-190.
dcterms.references	García, A., Camacho, A. & García, J. (2019). La brecha de género en el sector STEM en América Latina: Una propuesta europea. Madrid: CINAIC.
dcterms.references	García, M. (2020). Aprender matemáticas es resolver problemas: creencias de estudiantes de bachillerato acerca de las matemáticas. Recuperado de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/5216/521662150011/index.html
dcterms.references	Gonzáles, D. (2016). Relación entre el rendimiento académico en matemáticas y variables afectivas y cognitivas en estudiantes preuniversitarios de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovej. Tesis doctoral. Universidad de Málaga. Málaga, España.
dcterms.references	González, R., Sepúlveda, O. & Espejo, B. (2018). Formación matemática en Colombia: una mirada desde una perspectiva de género. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 8(2), 251-264.
dcterms.references	Guzmán, J. (2017). Los indicadores de género. La ruta hacia la igualdad. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, Sociotam, 27(2), 133-147.
dcterms.references	Halpern, F. (2000). Sex differences in cognitive abilities. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates.
dcterms.references	Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.
dcterms.references	Herrero, Á., García, M., Ruiz, C., Delgado, B. & Martínez, M. (2012). Auto-atribuciones Académicas: Diferencias de Género y Curso en Estudiantes de Educación Secundaria. Revista Latinoamericana de Psicología, 44(3), 53-64.
dcterms.references	Hyde, S. & Durik, M. (2005). Gender, competence, and motivation. En A. J. Elliot y C. S. Dweck (Eds.), Handbook of competence and motivation. New York: Guilford Press.
dcterms.references	Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2014). Análisis de las diferencias de género en el desempeño de estudiantes colombianos en matemáticas y lenguaje. Recuperado de: https://www.icfes.gov.co/documents/20143/234129/Analisis+de+las+diferencias+de+genero +en+el+desempeno+de+estudiantes+colombianos+en+matematicas+y+lenguaje+2013.pdf
dcterms.references	Lamana, M. & De la Peña, C. (2018). Rendimiento académico en matemáticas. Relación con creatividad y estilos de afrontamiento. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 22(79), 1-18. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v23n79/1405-6666-rmie-23-791075.pdf
dcterms.references	León, V. & Salazar, A. (2014). Diferencias de género en matemática y lenguaje en alumnos de colegios adventistas en el sistema de medición de la calidad de la Educación (SIMCE) en Chile. Revista de Investigación, 4(2), 81-106.
dcterms.references	Machado, L., Morales, T. & Chávez, L. (2018). La igualdad de género, paradigma del desarrollo sostenible en la Agenda 2030. Revista Universidad y Sociedad, 10(2), 7-13.
dcterms.references	Martínez, G., Torres, M. & Ríos, V. (2020). El contexto familiar y su vinculación con el rendimiento académico. Recuperad de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/5216/521662150008/html/index.html
dcterms.references	Matos, A. (2019). Validación de la Escala de Motivación Académica y Atribuciones Causales, en estudiantes de la Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz”. Tesis de maestría. Universidad central marta Abreu de las Villas. Santa Clara Cuba.
dcterms.references	Méndez, I. (2020). Sobre los orígenes del sesgo de género en matemáticas. Papeles de Economía Española, 4(166), 84-92.
dcterms.references	Ministerio de Educación Nacional. (2019). Brecha STEM Colombia. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-386914.html?_noredirect=1
dcterms.references	Ministerio de Educación. (2017). Enfoque identidades de género ---para los lineamientos política de educación superior inclusiva. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357277_recurso_3.pdf
dcterms.references	Miranda. C. (2019). La Afectividad en la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas. Recuperado de: http://repositorio.cfe.edu.uy/bitstream/handle/123456789/1204/Miranda%2CC.%2C%20La%20afectivad.pdf?sequence=2&isAllowed=y
dcterms.references	Montes, A. (2019). Dificultades para la Transversalización de la Perspectiva de Género en una Institución de Educación Superior. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 13(1), 105-125.
dcterms.references	Navarro, G., Flores, G. & González, M. (2019). Diferencias por sexo en el nivel de Autoeficacia percibida en una muestra de estudiantes de la Provincia de Concepción ¿Qué papel juegan los roles de género en la educación? Revista Educación Inclusiva, 12(1), 1-1. Recuperado de: https://www.revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/389
dcterms.references	Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2021). Género y Educación. Recuperado de: https://www.oei.es/historico/genero.htm
dcterms.references	Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2015). Informe de seguimiento de la educación para todos en el mundo: 2000-2015 - Logros y desafíos. Recuperado de: https://es.unesco.org/news/informe-seguimiento-educacion-todos-mundo2015educacion-todos-2000-2015-logros-y-desafios
dcterms.references	Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la inclusión. Recuperado de: https://cerlalc.org/publicaciones/iberoamerica-inclusiva-guia-para-asegurar-la-inclusion-y-laequidad-en-la-educacion-en-iberoamerica/
dcterms.references	Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2019). Educación e Igualdad de Género. Recuperado de: https://es.unesco.org/themes/educacionigualdad-genero
dcterms.references	Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2015). El ABC de Igualdad de Género en Educación: Aptitudes, Comportamiento y Confianza. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/eunam/v15n43/1665-952X-eunam-15-43-110.pdf
dcterms.references	Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2019). Country Note Colombia. Recuperado de: https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA2018_CN_COL_ESP.pdf
dcterms.references	Parra F. & Keila N. (2014). El docente y el uso de la mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Revista de Investigación, 38(83), 155-180. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3761/376140398009
dcterms.references	Pascual, E., Gallego, D. & Urosa, B. (2017). Estilos de Aprendizaje en los libros de texto: propuesta de un modelo de análisis para los libros de texto de matemáticas. Journal of Learning Styles, 10(20), 262-299.
dcterms.references	Presidencia de la República. (1981). Decreto 251 de 1981. Recuperado de: http://www.suinjuriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/1056648
dcterms.references	Presidencia de la República. (2002). Decreto 1278 de junio 19 de 2002. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86102_archivo_pdf.pdf
dcterms.references	Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. (2005). Objetivos de Desarrollo del Milenio. Recuperado de: https://www.undp.org/content/undp/es/home/sdgoverview/mdg_goals.html
dcterms.references	Redondo, J. (2018). La pasión de aprender: Un estudio correlacional entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico. Revista Perspectivas, 3(2), 1-1. Recuperado de: https://revistas.ufps.edu.co/index.php/perspectivas/article/view/1585/1668
dcterms.references	Rivera, A., Albarracín, A. & Toscano, M. (2013). Diferencias de Género en Matemáticas: una brecha continua. Recuperado de: http://ciaem-redumate.org/memorias-icemacyc/464-555-1DR-P.pdf
dcterms.references	Rolon, D., Rodríguez, M. & Herrera, M. (2019). Innovación tecnológica y emprendimiento en áreas STEM para el empoderamiento digital de las niñas del Colegio Julio Pérez Ferrero. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/333759929_INNOVACION_TECNOLOGICA_Y_ EMPRENDIMIENTO_EN_AREAS_STEM_PARA_EL_EMPODERAMIENTO_DIGITAL_ DE_LAS_NINAS_DEL_COLEGIO_JULIO_PEREZ_FERRERO
dcterms.references	Sánchez, P. (2020). La brecha de género en matemática en Ecuador: Evidencia desde las pruebas “Ser Estudiante” y “Ser Bachiller”. Tesis de maestría. Universidad Nacional de La Plata, Argentina.
dcterms.references	Solano, L. (2016). Rendimiento académico de los estudiantes de secundaria obligatoria y su relación con las aptitudes mentales y las actitudes ante el estudio. Tesis doctoral. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Madrid, España.
dcterms.references	Universidad ICESI. (2016). Educación media en Colombia: brechas por género en los resultados en matemáticas en las pruebas saber 11. Recuperado de: https://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/81142/1/TG01568.pdf
dcterms.references	Ursini, S. & Ramírez, M. (2017). Equidad, género y matemáticas en la escuela mexicana. Revista Colombiana de Educación, 4(73), 213-234.
dcterms.references	Valenzuela, A. & Cartes, R. (2020). Perspectiva de género en currículums educativos: obstáculos y avances en educación básica y media. Revista Brasileira de Educação, 25(2), 1-12.
dcterms.references	Valero, P. (2017). El deseo de acceso y equidad en la educación matemática. Revista Colombiana de Educación, 4(73), 97-126.
dcterms.references	Vargas, M. & Montero, E. (2016). Factores que determinan el rendimiento académico en Matemáticas en el contexto de una universidad tecnológica: aplicación de un modelo de ecuaciones estructurales. Madrid: UNESCO.
dcterms.references	Vizuete, X. & Lárez, A. (2021). Perspectiva de género en Educación Básica Superior y Bachillerato. Alteridad, 16(1), 130-141.
dcterms.references	Weiner, B. (1986). An Attributional Theory of Motivation and Emotion. New York: SpringerVerlag.
dc.description.notes	Archivo Medios Electrónicos	spa
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Educación Matemática	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Francisco de Paula Santander
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Digital UFPS
dc.identifier.repourl	repourl:https://repositorio.ufps.edu.co/
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Básicas	spa
dc.publisher.place	San José de Cúcuta	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación Matemática	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subject.lemb	Brecha de género	spa
dc.subject.lemb	Equidad	spa
dc.subject.lemb	Matemáticas	spa
dc.subject.lemb	Rendimiento académico	spa
dc.subject.proposal	Equidad de género	spa
dc.subject.proposal	Rendimiento académico - Niños/as	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.content	Text
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/mastherThesis
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.identifier.signature	PMEM V00027/2021	spa
dc.contributor.jury	Hernández, Rosa Virginia
dc.contributor.jury	Delgado Rojas, Julio Alfredo
dc.contributor.jury	Díaz Umaña, Yannette
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2