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Efectos de la aplicación de la ingeniería didáctica en el aprendizaje del concepto de función

Effects of the application of didactic engineering in the learning of the concept of function

dc.contributor.authorManrique, Nelcy J.
dc.contributor.authorGallo, Ashley M.
dc.contributor.authorPrada Nuñez, Raul
dc.date.accessioned2021-12-08T05:09:10Z
dc.date.available2021-12-08T05:09:10Z
dc.date.issued2019-07-29
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/1742
dc.description.abstractEn esta investigación se implementó la ingeniería didáctica como metodología de investigación la cual fue presentada por Artigue y Douady en Colombia en el segundo simposio internacional en educación matemática. Este trabajo pretendía abordar el diseño y la evaluación de intervenciones educativas basados en la investigación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje del cálculo. Se diseñaron secuencias didácticas apoyadas en las teorías de las situaciones didácticas y de las representaciones semióticas que pretendían la correcta apropiación del concepto de función en un grupo de estudiantes de Licenciatura en Matemáticas. Los resultados evidenciaron beneficios en el proceso de apropiación conceptual.spa
dc.description.abstractIn this research, didactic engineering was implemented as a research methodology which was presented by Artigue and Douady in Colombia at the second international symposium in mathematics education. This paper aimed to address the design and evaluation of educational interventions based on research to improve the teaching and learning of calculus. Didactic sequences were designed based on the theories of didactic situations and semiotic representations that sought the correct appropriation of the concept of function in a group of students with a Bachelor's degree in Mathematics. The results showed benefits in the process of conceptual appropriation.eng
dc.format.extent12 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherEspaciosspa
dc.relation.ispartofEspacios ISSN: 0798-1015, 2019 vol:40 fasc: 26 págs: 1 - 12
dc.rightsDesde enero 2021 todos los artículos publicados en la Revista Espacios están bajo licencia CC-BY-NC 4.0 Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacionalspa
dc.sourcehttps://www.revistaespacios.com/a19v40n26/19402601.html#spa
dc.titleEfectos de la aplicación de la ingeniería didáctica en el aprendizaje del concepto de funciónspa
dc.titleEffects of the application of didactic engineering in the learning of the concept of functioneng
dc.typeArtículo de revistaspa
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dc.publisher.placeVenezuelaspa
dc.relation.citationeditionVol. 40, No. 26 (2019)spa
dc.relation.citationendpage12spa
dc.relation.citationissue26 (2019)spa
dc.relation.citationstartpage1spa
dc.relation.citationvolume40spa
dc.relation.citesMANRIQUE, N. J., GALLO, A. M. y PRADA, R. (2019). Efectos de la aplicación de la Ingeniería Didáctica en el aprendizaje del concepto de Función. Espacios, 40(26), 1. https://www.revistaespacios.com/a19v40n26/19402601.html
dc.relation.ispartofjournalEspaciosspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.subject.proposalIngeniería didácticaspa
dc.subject.proposalSecuencias didácticasspa
dc.subject.proposalFunciónspa
dc.subject.proposalRepresentaciones semióticasspa
dc.subject.proposalDidactic engineeringeng
dc.subject.proposalDidactic sequenceseng
dc.subject.proposalFunctioneng
dc.subject.proposalSemiotic representationseng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501spa
dc.type.contentTextspa
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dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTspa
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