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Percepciones de actores educativos sobre las tutorías en programas de postgrados en dos universidades colombianas

dc.contributor.authorGamboa Suárez, Audin Aloiso
dc.contributor.authorUrbina Cárdenas, Jesús Ernesto
dc.contributor.authorAvendaño Castro, William Rodrigo
dc.date.accessioned2022-12-20T21:17:28Z
dc.date.available2022-12-20T21:17:28Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/6681
dc.description.abstractEl proceso de tutoría en los programas de maestrías en educación, adquiere características muy singulares que contribuyen a la formación de los estudiantes en su desarrollo personal y profesional. Dicho proceso no es lineal, pues en ocasiones presenta crisis, rupturas, discontinuidades, avances, retrocesos y contradicciones. Sin embargo, en la mayoría de los casos al final del proceso, se observa que el estudiante logra formarse (Honoré 1980) y adquiere habilidades de percepción, instrumentales, de pensamiento, de construcción conceptual y metodológicas, así como metacognitivas y de construcción social del conocimiento (Moreno, 2002). Esta condición potencializa su capital cultural heredado y adquirido (Bourdieu, 1979 citado en González y Torres, 1981). En este proyecto se propone identificar las percepciones que tienen actores educativos sobre los procesos de formación en investigación en los programas de maestría y doctorado en el campo de la educación y las ciencias sociales en la Universidad Francisco de Paula Santander (Cúcuta – Colombia) y la Universidad de la Salle (Bogotá Colombia.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.titlePercepciones de actores educativos sobre las tutorías en programas de postgrados en dos universidades colombianasspa
dc.typePropuesta de investigaciónspa
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dc.contributor.researchgroupGIESPPAZspa
dc.coverage.projectdates2022-11-08/2023-11-08spa
dc.description.methodsEn esta investigación se adopta un método cuantitativo a nivel descriptivo con un enfoque transversal siguiendo un diseño de campo (Maldonado, Prada y Gamboa, 2021), dado que se recolecta la opinión de docentes y estudiantes vinculados a los programas de formación de doctorados y maestrías en el campo de las ciencias sociales y educación de dos universidades colombianas. Para la recolección de los datos se recurre a la aplicación de un cuestionario en el que se considera una primera sección asociada con aspectos generales de los informantes como lo es la edad, el género, entre otros; seguido de un bloque de preguntas en los que los participantes debían valorar mediante una escala Likert identificando el nivel de frecuencia con que ocurrían esos eventos en el marco del proceso de tutorias de los postgrados. El cuestionario se creará con una aplicación del Google Form para ser compartido su enlace posteriormente. La muestra estará conformada por estudiantes y docentes vinculados a los programas de postgrados durante el segundo semestre del año 2022 y el primer semestre del año 2023.spa
dc.description.researchareaCiencias Sociales y Educaciónspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_baafspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/workingPaperspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/WPspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbspa
oaire.awardcost25000000spa
oaire.awardnumber038-2022spa
oaire.awardtitlePercepciones de actores educativos sobre las tutorías en programas de postgrados en dos universidades colombianasspa
oaire.awardtotalcost25000000spa
oaire.fundingstreamPrograma Nacional en Ciencias Humanas, Sociales y Educaciónspa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bccespa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/draftspa


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PERCEPCIONES DE ACTORES EDUCATIVOS ...
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