Mostrar el registro sencillo del ítem

Relatos de Guerra y Paz desde las escuelas de la Región del Catatumbo

dc.contributor.authorVILLAMIZAR JAIMES, DANIEL
dc.contributor.authorGALLARDO PÉREZ, HENRY DE JESÚS
dc.contributor.authorTrujillo, luis eduardo
dc.date.accessioned2022-09-19T04:47:02Z
dc.date.available2022-09-19T04:47:02Z
dc.date.issued2022-07
dc.identifier.isbn978-958-503-438-9spa
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/6514
dc.description.abstractEl libro titulado Relatos de guerra y paz desde las escuelas de la región del Catatumbo es producto de una serie de investigaciones cualitativas que se han venido realizando desde el grupo de Investigaciones en Orientación Vocacional y Ocupacional (GIOEVO) y estudiantes del programa de Maestría en Práctica Pedagógica de la Facultad de Educación, Artes y Humanidades de la Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS); institución de carácter oficial, de orden departamental, inmersa en el contexto de la región del departamento Norte de Santander, Colombia, donde se encuentra la subregión del Catatumbo; contexto sociocultural que viene sufriendo directamente el conflicto armado colombiano en toda su intensidad por parte de todos los actores legales e ilegales que han incursionado en este territorio, dejando daños colaterales en estas comunidades que conforman los 11 municipios de la región, daños que se evidencian en las secuelas físicas y psicológicas de la población afectada de forma directa o indirectaspa
dc.description.tableofcontentsPrólogo Introducción Capítulo 1. Realidad y complejidad de la región del Catatumbo Capítulo 2. Representaciones sociales e imaginarios Análisis de las instituciones educativas Pedagogía, didáctica y práctica pedagógica Percepción sobre educación Percepción sobre enseñanza Percepción sobre aprendizaje Percepción sobre didáctica Percepción sobre práctica pedagógica Percepción sobre relación práctica pedagógica y conflicto Capítulo 3. Testimonios de guerra y paz Estudiantes Testimonio 1-32 Testimonios a través de la elucidación gráfica Docentes Relato 1- 8 Testimonios Conclusiones Referenciasspa
dc.format.extent1-207spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherBogotá- Ecoe Edicionesspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.titleRelatos de Guerra y Paz desde las escuelas de la Región del Catatumbospa
dc.typeLibrospa
dcterms.referencesAbric, J. (2001). Prácticas sociales, representaciones sociales En Abric, J. [comp.], Prácticas Sociales y representaciones. Ediciones Coyoacán.spa
dcterms.referencesAlianza + Cerca. (2018). Estudio de Pertinencia de la Educación Superior Rural en la región del Catatumbo. Editorial ISER.spa
dcterms.referencesAraya S. (2002). Las representaciones sociales: ejes teóricos para su discusión. Cuaderno de Ciencias Sociales 127. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.spa
dcterms.referencesBaczko, B. (1984). Les Imaginaires Sociaux: Mémoires Et Espoirs Collectifs.spa
dcterms.referencesBagnoli, A. (2009). Beyond the standard interview: The use of graphic elicitation and arts-based methods. Qualitative Research, 9(5), 547-570. https://doi. org/10.1177/1468794109343625.spa
dcterms.referencesBarrera, M. y Ruiz, L., (2020). Polarización ideológica y satisfacción con la democracia en América Latina: un vínculo polémico. Revista del CLAD Reforma y Democracia, 78, 5-28. https://bit.ly/3zJY9Yxspa
dcterms.referencesBecerra, V., Martínez, O., Osorio, M., Rodríguez, B., Suárez, D. y Roa, C. (2010). Intimidación escolar: Fenómeno vigente. https://bit.ly/3KqIkb4spa
dcterms.referencesCajiao, F. (1994). Poder y justicia en la escuela colombiana. Fundación FES. Editorial Nómadasspa
dcterms.referencesCastoriadis, C. (1975). La institución imaginaria, tomo II. Tusquetsspa
dcterms.referencesCastoriadis, C. (1995). Los imaginarios sociales. Taurusspa
dcterms.referencesCastoriadis, C. (1996). La montée de l’insignifiance. Seuil.spa
dcterms.referencesCastoriadis, C. (2001). Figuras de lo pensable. Fondo de Cultura Económicaspa
dcterms.referencesCentro Nacional de Memoria Histórica. (2018). El Catatumbo: un territorio para la memoria y la vida. Series: Catatumbo: memorias de vida y dignidad. Centro Nacional de Memoria Históricaspa
dcterms.referencesCEPAL. (2017). Brechas, ejes y desafíos en el vínculo entre lo social y lo productivo. Organización de las Naciones Unidas.spa
dcterms.referencesCerezo R., F. (2001). Variables de personalidad Asociadas en la dinámica bullying (agresores contra víctimas) en niños y niñas como de 10 a 15 años. Universidad de Murcia, Servicio de Publicacionesspa
dcterms.referencesChaux E. y Velásquez A. (2008). Violencia en los colegios de Bogotá: contraste internacional y algunas recomendaciones. Revista Colombiana de Educación, (55). https://bit.ly/3MExmjOspa
dcterms.referencesClémence, A. (2001). Violence and security al school: The situation in Switzerland. Violence in schools. Ten approaches in Europe.spa
dcterms.referencesCongreso de la República de Colombia. (1959, 16 de diciembre). Ley 2. Sobre economía forestal de la Nación y conservación de recursos naturales renovables. https://bit.ly/3ODx5zrspa
dcterms.referencesCongreso de la República de Colombia. (1994, 8 de febrero). Ley 115. Por la cual se expide la ley general de educación. https://bit.ly/39qvsF6spa
dcterms.referencesDe Zan, J. (2004). La ética, los derechos y la justicia. Mastergrafspa
dcterms.referencesDoise, W. (1985). Les représentations sociales: définition d’un concept. / Social representations: Definition of the concept. Connexions, vol. 45. New Mexico Tech and the University of Central Arkansasspa
dcterms.referencesDoise, W. (1991), Las representaciones sociales: presentación de un campo de investigación. Anthropos, núm.27. Anthroposspa
dcterms.referencesDuarte y Jurado (2008). Los principios pedagógicos y su relación con la violencia escolar. Universidad Pedagógica Nacional.spa
dcterms.referencesDurand, G. (1960). Las estructuras antropológicas de lo imaginario. Introducción a la arquetipología general. Taurusspa
dcterms.referencesDurand, G. (2006). Las estructuras antropológicas del imaginario: introducción a la arquetipología general. Fondo de Cultura Económicaspa
dcterms.referencesEstévez, E. (2005). Violencia, victimización y rechazo escolar en la adolescencia. Universidad de Valenciaspa
dcterms.referencesFernández, L. (2003). Escuela sin Violencia: Resolución de conflictos (3ª Ed.). Editorial Alfaomegaspa
dcterms.referencesFoucault, M. (1990). Los cuerpos dóciles. Taurusspa
dcterms.referencesFoucault, M. (1998). Vigilar y castigar. Taurusspa
dcterms.referencesGaltung, J. (2019). Trascender y transformar. Una introducción al trabajo de conflictos (3 ed.) Recrecom.spa
dcterms.referencesGalvan, N. M. (2019). Prácticas pedagógicas e inclusión educativa en los municipios de la zona del Catatumbo a víctimas de desplazamiento forzoso en la institución educativa El Aserrío, del corregimiento El Aserrío del municipio de Teorema [Tesis de Maestría]. Universidad Francisco de Paula Santander.spa
dcterms.referencesGamboa, A., Urbina, J. y Prada, R. (2019). Conflicto armado y vulnerabilidad: determinantes del abandono escolar en la región del Catatumbo. Saber, Ciencia y Libertad, 14(2), 222-231. https://bit.ly/3zIALL0spa
dcterms.referencesJurado, J. y Duarte, J. (2008). Los procesos pedagógicos y su relación con la convivencia escolar. Revista Colombiana De Educación (55), 62. https://bit. ly/3s0dmjxspa
dcterms.referencesLemus, J. J. (2021). Testimonios de guerra y paz desde las escuelas de la región del Catatumbo, institución educativa instituto agrícola, Teorama, Cúcuta [Tesis de Maestría]. Universidad Francisco de Paula Santander. https://bit.ly/3OMAU5qspa
dcterms.referencesMartínez, L. (2005). Conflictividad escolar y fomento de la convivencia. Editorial Guadarrama.spa
dcterms.referencesMelero, J. (1993). Conflictividad y violencia en los centros escolares. Siglo XXI.spa
dcterms.referencesMurcia, N. (2006). Los imaginarios colectivos. Ecoe Ediciones.spa
dcterms.referencesMinieducación. (2005). Lineamientos de políticas para la atención educativa a poblaciones vulnerables. https://bit.ly/3EVf1w6spa
dcterms.referencesMinieducación. (2018). Instructivo para la atención de niños, niñas y adolescentes procedentes de Venezuela en los establecimientos colombianos. https://bit. ly/39qRffRspa
dcterms.referencesMonteagudo, D. (2021). La idealización de los espacios rurales en Educación Secundaria y bachillerato. Un estudio de representaciones sociales. Revista Colombiana de Sociología. 44(2), 269-290. https://bit.ly/3xuP970spa
dcterms.referencesMora, M. (2002). La teoría de las representaciones sociales de Serge Moscovici. Atenea Digital, 2, 1-25. https://bit.ly/3bbr5Paspa
dcterms.referencesMoscovici, S. (1979). El psicoanálisis, su imagen y su público. Huemul.spa
dcterms.referencesMoscovici, S. y Duveen, G. (2000). Social representations. Explorations in social psychology. Cambridge University Pressspa
dcterms.referencesMurcia, N. y Portela, H. (2008). Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios. Universidad de Caldasspa
dcterms.referencesOlwens, D. (1998). Conductas de acoso y amenazas entre estudiantes. Morataspa
dcterms.referencesOlweus, D (1980). Determinantes familiares y temperamental de la conducta agresiva en los adolescentes: Un análisis causal. Psicología del desarrollo, 16 (6), 664spa
dcterms.referencesOrganización de las Nacinoes Unidas. (2015). Objetivos de desarrollo sostenible. https://bit.ly/2N6Qmx0spa
dcterms.referencesOrdoñez, F. (2007). Notas para una aproximación a la dinámica del conflicto armado en el Catatumbo: La seguridad democrática y las transformaciones de la guerra. Ciencia Política, 4, 151-186. https://bit.ly/3O4bMWPspa
dcterms.referencesParsons, T. (1980). La estructura de la acción social. Fondo de Cultura Económica.spa
dcterms.referencesPereira y Cols. (1990). Violencia Escolar urbana y rural en Portugal. Universidad de Lisboaspa
dcterms.referencesPérez, A. (1989). La sociedad y lo social. Universidad del País Vascospa
dcterms.referencesPérez, S. y Cols. (2006). Familia y violencia escolar: el rol mediador de la autoestima y la actitud hacia la autoridad institucional. Psicothema, 18 (3), 67-73.spa
dcterms.referencesRandazzo, F. (2021). Los imaginarios sociales como herramienta. Imagonautas, 2(2), 77-96. https://bit.ly/3zKylvCspa
dcterms.referencesRopero, F. A. (2021). Testimonios de guerra y paz desde las escuelas de la región del catatumbo institucion educativa escuela. Universidad Francisco de Paula Santander.spa
dcterms.referencesRouquette, M. L. (1973). La pensée sociale. En S. Moscovici (Ed.), Introduction à la psychologie sociale (p. 299-327). Laroussespa
dcterms.referencesSchuliaquer, I. y Vommaro, G. (2020). Introducción: la polarización política, los medios y las redes. Coordenadas de una agenda en construcción. Revista SAAP, 14(2), 235-247. https://bit.ly/3zKSVMdspa
dcterms.referencesSemana Rural. (s.f.). Enseñar en el Catatumbo: una labor que implica sentir el territorio. https://bit.ly/3KELsQVspa
dcterms.referencesSlee, P. T. y Rigby, K. (1993). La relación de los factores de personalidad de Eysenck y autoestima al comportamiento acosador-víctima en escolares australianos. Personalidad y diferencias individuales, 14(2), 371-3spa
dcterms.referencesSerrano-Sarmiento, A. y Iborra-Marmolejo, I. (2005). Informe violencia entre compañeros en la escuela. Españaspa
dcterms.referencesUNESCO. (2006). Educación Inclusiva. https://bit.ly/3vNtpm5spa
dcterms.referencesVivas, L. (s.f.). Cómo prestar atención educativa a los alumnos procedentes de Venezuela. Universidad Internacional de La Rioja. https://bit.ly/3Mu8uLwspa
dcterms.referencesWalsh, J., Sánchez, G. y Salinas, Y. (2008). La aspersión aérea de cultivos de uso ilícito en Colombia. Forma Gráfica Editores S.A.spa
dcterms.referencesWagner, W.y Elejabarrieta, F. (1994). Representaciones sociales. En José F. Morales (Ed.), Sicología social. Mc Graw-Hillspa
dcterms.referencesWeber, M. (1980). Poder y autoridad. Grijalbospa
dc.contributor.corporatenameUniversidad Francisco de Paula Santanderspa
dc.description.edition1 edspa
dc.publisher.placeBogotá,Colombiaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.subject.lembPedagogía - Investigaciones - Catatumbo
dc.subject.lembEscuelas rurales - Aspectos sociales - Investigaciones - Catatumbo
dc.subject.lembEscuelas rurales - Aspectos sociales - Investigaciones - Catatumbo
dc.subject.lembPaz - Investigaciones - Catatumbo
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33spa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bookspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/LIBspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbspa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bccespa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dc.identifier.eisbn9 789585 034389spa


Ficheros en el ítem

Thumbnail
Nombre:
Relatos de guerra y paz desde ...
Tamaño:
19.89Mb
Formato:
application/pdf
Ver/

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/