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El proyecto de investigación tiene como finalidad realizar un análisis comparativo del modelo de velocidad promedio empleado en Colombia frente al estimado para Norte de Santander aplicando el algoritmo de inversión Velest. ...

El objetivo de esta investigación fue establecer los principales factores asociados al desempeño académico en Química en estudiantes de Educación Media de San Vicente de Chucurí, Santander. La evaluación de competencias ...

Análisis comparativo del modelo de velocidad estimado a partir de eventos sísmicos de Norte de Santander frente al modelo empleado actualmente en Colombia para la localización de sismos.
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Alarcon Sarmiento, Sandra Paola | 2017

El proyecto de investigación tiene como finalidad realizar un análisis comparativo del modelo de velocidad promedio empleado en Colombia frente al estimado para Norte de Santander aplicando el algoritmo de inversión Velest. Para ello se elabora una investigación comparativa experimental con una fundamentación científica según la tipología clásica de la investigación. En los resultados se selecciona la información de los sismos ocurridos en el territorio de Norte de Santander durante el periodo 2010 – 2016 difundidos por la Red Sismológica Nacional de Colombia. Seguidamente, se estima el modelo de velocidad específico de Norte de Santander aplicando el algoritmo de inversión Velest. Igualmente, se localizan los eventos sísmicos durante el periodo 2010 – 2016 con el método Hypocenter empleando el modelo de velocidad estimado para Norte de Santander. Finalmente, se realiza un análisis estadístico con los resultados de localización de la Red Sismológica Colombiana frente a los obtenidos con el modelo de velocidad de Norte de Santander.

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Factores asociados al desempeño académico en química en estudiantes de educación media
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Rangel Silva, Fabián Alberto | 2022

El objetivo de esta investigación fue establecer los principales factores asociados al desempeño académico en Química en estudiantes de Educación Media de San Vicente de Chucurí, Santander. La evaluación de competencias matemáticas y lingÃ¼isticas se realizó mediante cuestionarios con preguntas de opción múltiple con única respuesta, mientras que los factores psicoafectivos y la percepción de los estudiantes en torno a la práctica pedagógica del docente se evaluaron mediante cuestionarios en escala Likert. El rendimiento académico en Química, se obtuvo a partir del registro de notas otorgado por las Instituciones Educativas participantes. Se realizaron análisis univariados, bivariados y multivariados. Los resultados sugieren que tanto los aspectos cognitivos como psicoafectivos son factores significativos en el aprendizaje de la Química. No obstante, las capacidades cognitivas tienen un mayor peso en relación a los aspectos psicoafectivos. La perspectiva multivariada permitió resaltar una diferenciación entre el nivel desempeño escolar superior y los que poseen un desempeño bajo. Así mismo, se resalta la gran heterogeneidad entre cada individuo evaluado en torno a los factores estudiados, lo cual, hacer reflexionar en torno al encasillamiento que se le puede hacer a un estudiante en torno sus características particulares y a su rendimiento en una asignatura particular.

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