AEH. Especialización en Práctica Pedagógicahttps://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/292024-03-28T14:29:31Z2024-03-28T14:29:31ZLa convivencia ciudadana desde las practicas pedagógicas de la institución educativa Misael Pastrana Borrero, sede María Goretti.Villalba Montagut, Edith Mariahttps://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/58532021-12-11T08:12:34Z2017-01-01T00:00:00ZLa convivencia ciudadana desde las practicas pedagógicas de la institución educativa Misael Pastrana Borrero, sede María Goretti.
Villalba Montagut, Edith Maria
La presente investigación busca comprender los dispositivos que configuran la educación para la convivencia ciudadana en las prácticas pedagógicas de la Institución Educativa Misael Pastrana Borrero, Sede María Goretti. El diseño metodológico bajo el paradigma cualitativo, utilizando métodos fenomenológicos y hermenéuticos, permitió interpretar la realidad. Para larecolección de la información se realizaron entrevistas semi-estructuradas, observaciónparticipante; para la efectiva indagación con los niños se utilizó cuentos inconclusos y centros de discusión sobre dilemas morales. Los hallazgos fueron discutidos a partir de la reflexión sobre las prácticas pedagógicas fundamentados en la educación para: la convivencia ciudadana, la democracia, la pluralidad y la valoración de la diferencia. La investigación, permitió reconocer que la sana convivencia lograda en la institución, medida en función de la disminución de conflictos, es el principal punto de referencia utilizado para evidenciar losresultados de las prácticas pedagógicas para la convivencia ciudadana.
2017-01-01T00:00:00ZComprensión de los dispositivos que configuran la educación para la convivencia ciudadana, en las prácticas pedagógicas de la institución educativa Raimundo Ordóñez Yáñez.Serrano Bonilla, Diana Carolinahttps://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/58522021-12-12T08:06:17Z2017-01-01T00:00:00ZComprensión de los dispositivos que configuran la educación para la convivencia ciudadana, en las prácticas pedagógicas de la institución educativa Raimundo Ordóñez Yáñez.
Serrano Bonilla, Diana Carolina
Los medios de comunicación informan frecuentemente sobre conflictos, agresiones verbales, físicas y actos de intolerancia que conllevan a violencia física y psicológica, como acciones proliferantes y reiterativas. En este sentido, la investigación abordó la incidencia educativa en la formación ciudadana, “Comprensión de los dispositivos que configuran la educación para la convivencia ciudadana en las prácticas pedagógicas de la I.E. Raimundo Ordoñez Yáñez”, analizando las prácticas pedagógicas significativas de educación para la convivencia ciudadana, los factores y dispositivos que generan resistencia al cambio, y gestión de conflictos e influencia en el contexto escolar; se emplearon la fenomenología y la hermenéutica como metodología para identificar las representaciones sociales de los docentes y niños, en torno a la convivencia y la interpretación discursiva patente en los documentos institucionales. Se identificaron imaginarios que relacionan la convivencia y el conflicto, con discursos no equitativos de la realidad y la existencia del dispositivo de poder; se concluyó que es necesario flexibilizar el cuerpo docente para que sus prácticas pedagógicas contribuyan con la formación ciudadana, pero dada desde una concepción de tipo horizontal - democrático y no verticalista.
2017-01-01T00:00:00ZPráctica pedagógica y literalidad: una apuesta para el desarrollo de competencias comunicativas en una institución educativa de Cúcuta.Vargas Minorta, Lisettehttps://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/58512021-12-11T08:02:20Z2017-01-01T00:00:00ZPráctica pedagógica y literalidad: una apuesta para el desarrollo de competencias comunicativas en una institución educativa de Cúcuta.
Vargas Minorta, Lisette
El presente estudio desde un enfoque sociocultural, tiene como propósito la configuración de una práctica pedagógica para el desarrollo de competencias comunicativas mediante el fortalecimiento de la literacidad creativa en la competencia comunicativa- escritora con los estudiantes de décimo grado del Instituto Técnico Industrial Salesiano de Cúcuta. El trabajo de investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo desde la variante de IApe, abordada desde la complementariedad de métodos: hermenéutico, etnográfico y fenomenológico. La investigación, desde la noción metodológica de práctica pedagógica y la complementariedad de métodos se desarrolló en tres fases: la preconfiguración, la configuración y la reconfiguración, permitiendo la visibilización del saber pedagógico emergente, al proponer la escritura y lectura con un propósito para romper las barreras de la lectura instruccional y la escritura oracional.
2017-01-01T00:00:00ZPredisposición del los estudiantes de grado 11 del colegio María Claudia Prada sede Rodulfo Eloy hacia las matemáticas.Garcia Lizarazo, Mauricio Isaihttps://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/58502021-12-11T08:18:13Z2017-01-01T00:00:00ZPredisposición del los estudiantes de grado 11 del colegio María Claudia Prada sede Rodulfo Eloy hacia las matemáticas.
Garcia Lizarazo, Mauricio Isai
El proyecto consiste en analizar la predisposición del estudiante de grado 11 del colegio Maria Claudia Prada sede Rodulfo Eloy hacia las matemáticas. Se utiliza un tipo de investigación descriptiva para determinar las creencias, actitudes y emociones de los alumnos hacia las matemáticas y su aprendizaje. Se aplica un muestreo no probabilístico de conveniencia para aplicar un cuestionario a todos los alumnos de grado 11. Dicho curso cuenta con 32 estudiantes, 9 hombres y 23 mujeres. El cuestionario permite recoger información sobre la repercusión que tiene la predisposición en el aprendizaje en términos de éxito o fracaso. Es un instrumento en formato tipo Likert, constituido por 33 ítems, ante los cuales el estudiante debe manifestar su grado de acuerdo con el enunciado. En los resultados se identifican las causas pedagógicas que predisponen a los estudiantes de grado 11 de la institución educativa hacia las matemáticas. Seguidamente, se analizan las percepciones del estudiante, junto con las actitudes y reacciones emocionales que manifiestan hacia la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en el aula de clase.
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