El docente universitario ante la emergencia educativa. Adaptación a las TIC en los procesos de enseñanza

Abstract

Objetivo: Determinar en los docentes de educación superior, la adaptación a las TIC en la enseñanza durante la emergencia educativa provocado por el Covid 19. Método: Estudio cuantitativo enmarcado en el paradigma empírico analítico de carácter descriptivo transversal y diseño de campo no experimental. La muestra estuvo conformada por 96 docentes universitarios. Se utilizó un cuestionario autoadministrado de forma online con 24 ítems: dominio de las TIC, medios de comunicación adoptados y oportunidades de adaptación. Resultados: Los docentes tuvieron una adaptación luego de la experiencia vivida en la emergencia educativa por Covid-19. Por tanto, tienen la oportunidad de adaptación al entorno digital, flexibilidad a las TIC en la enseñanza y adaptación a la enseñanza con TIC. Conclusión: La adaptación es relativamente permanente y no desaparece una vez que finaliza el aprender, desaprender y volver aprender con TIC.

Objective: To determine the adaptation to ICT in teaching for higher education teachers during the educational emergency caused by Covid-19. Method: Quantitative study has been used, framed in the empirical analytical paradigm of a cross-sectional descriptive nature and non-experimental field design. The sample was made up of 96 teachers. A self-administered questionnaire was carried out online with 24 items: mastery in ICT, adopted media and adaptation opportunities. Results: The teachers went through an adaptation period after the experience of the educational emergency due to Covid-19. Therefore, they have the opportunity to adapt to the digital environment, flexibility to ICT in teaching and adaptation time to teaching with ICT. Conclusion: Adaptation is relatively permanent and does not disappear once learning, unlearning and relearning with ICT ends.