Estudiantes migrantes en la adaptación de la educación Colombiana
Artículo de revista
2021-10-01
Revista Boletin Redipe
Madrid , España
Inteligencia emocional
niveles de percepción
comprensión
regulación de las emociones
adaptación
Emotional intelligence
levels of perception
understanding
regulation of emotions
adaptation
Inteligência emocional
níveis de percepção
compreensão
regulação das emoções
adaptação
intelligence émotionnelle
niveaux de perception
compréhension
régulation des émotions
niveles de percepción
comprensión
regulación de las emociones
adaptación
Emotional intelligence
levels of perception
understanding
regulation of emotions
adaptation
Inteligência emocional
níveis de percepção
compreensão
regulação das emoções
adaptação
intelligence émotionnelle
niveaux de perception
compréhension
régulation des émotions
Es relevante en el proceso de adaptación escolar colombiano con los estudiantes migrantes de la zona de frontera del corregimiento de la parada, identificar los factores que influyen en su inteligencia emocional. La investigación considero resaltar los factores que influyen en la inteligencia emocional como atención o percepción, comprensión y regulación del ser humano. Por consiguiente, se aplicó el cuestionario como herramienta de estudio la escala TMMS-24, de Salovey y Mayer1 , con un diseño descriptivo cuantitativo, muestra migrantes. Por lo tanto, la educación colombiana tiene el compromiso de orientar a los educandos. Resultados: un 60% de los estudiantes migrantes tienen la percepción o atención y un 40% siente ansiedad e inseguridad al vivir en otro país. Se evidenció que en el factor de claridad emocional un 80% de los estudiantes comprende sus sentimientos y razona emocionalmente. Los resultados demuestran que un 50% tiene dificultades en regular o reparar los estados emocionales correctamente, En conclusión, los factores que presentan dificultad son los de atención o percepción, así como el factor reparación o regulación de las emociones, dado que representan otra cultura y normatividad en ámbito social – educativo Colombiano. It is relevant in the Colombian school adaptation
process with migrant students from the border
area of the town of La Parada, to identify the
factors that influence emotional intelligence
in migrant students. The research, I consider,
highlight the factors that influence emotional
intelligence such as attention or perception,
understanding and regulation of the human
being. Therefore, the questionnaire was applied
as a study tool, the TMMS-24 scale, by Salovey
and Mayer. , with a descriptive quantitative
design, it shows 100 migrants. Therefore,
Colombian education is committed to guiding
students. Results; 60% of migrant students
have the perception or attention and 40% of
migrant students feel anxiety and insecurity
living in another country. It was evidenced, 80%
of migrant students, in the factor of emotional
clarity, in which they understand their feelings
and reason emotionally; finally, the repair factor,
the ability to regulate one’s own and other
people’s emotions with the level of regulation,
the results show, 50% of migrant students have
difficulties in regulating or repairing emotional
states correctly I conclude: the factors that
present difficulty Migrant students are the factors
of attention or perception and the factor of repair
or regulation of emotions, since it represents
another culture and regulations in the Colombian
social-educational sphere. É relevante no processo de adaptação escolar
colombiana com estudantes migrantes da zona
fronteiriça da cidade de La Parada, identificar os
fatores que influenciam a inteligência emocional
em estudantes migrantes. As pesquisas,
considero, destacam os fatores que influenciam
a inteligência emocional, como atenção ou
percepção, compreensão e regulação do ser
humano. Portanto, o questionário foi aplicado
como ferramenta de estudo, a escala TMMS-24,
de Salovey e Mayer. , com desenho quantitativo
descritivo, mostra 100 migrantes. Portanto,
a educação colombiana tem o compromisso
de orientar os alunos. Resultados; 60% dos
estudantes migrantes têm a percepção ou
atenção e 40% dos estudantes migrantes
sentem ansiedade e insegurança por viver em
outro país. Evidenciou-se, 80% dos alunos
migrantes, no fator clareza emocional, em que
compreendem seus sentimentos e raciocinam
emocionalmente; Por fim, quanto ao fator de
reparação, a capacidade de regular as emoções
próprias e alheias com o nível de regulação, os
resultados mostram que 50% dos estudantes
migrantes têm dificuldade em regular ou
reparar os estados emocionais corretamente.
Concluo: os fatores que apresentam dificuldade
Os estudantes migrantes são os fatores de
atenção ou percepção e o fator de reparação
ou regulação das emoções, já que representam
outra cultura e normas no âmbito socioeducativo
colombiano Il est pertinent dans le processus d’adaptation
scolaire colombien avec les étudiants migrants
de la zone frontalière de la ville de La Parada,
d’identifier les facteurs qui influencent
l’intelligence émotionnelle des étudiants
migrants. La recherche, je considère, met en
évidence les facteurs qui influencent l’intelligence
émotionnelle tels que l’attention ou la perception,
la compréhension et la régulation de l’être
humain. Par conséquent, le questionnaire a
été appliqué comme un outil d’étude, l’échelle
TMMS-24, par Salovey et Mayer. , avec une
conception quantitative descriptive, il montre
100 migrants. Par conséquent, l’éducation
colombienne s’est engagée à guider les
étudiants. Résultats; 60% des étudiants
migrants ont la perception ou l’attention et 40%
des étudiants migrants ressentent de l’anxiété
et de l’insécurité en vivant dans un autre pays.
Il a été mis en évidence, 80% des étudiants
migrants, dans le facteur de clarté émotionnelle,
dans laquelle ils comprennent leurs sentiments
et raisonnent émotionnellement; Enfin, le facteur
de réparation, la capacité à réguler ses émotions
et celles des autres avec le niveau de régulation,
les résultats montrent que 50% des étudiants
migrants ont des difficultés à réguler ou à réparer
correctement les états émotionnels. Je conclus:
les facteurs qui présentent des difficultés Les
étudiants migrants sont les facteurs d’attention
ou de perception et le facteur de réparation ou
de régulation des émotions, car ils représentent
une autre culture et réglementation dans la
sphère socio-éducative colombienne.
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